材料投放是游戏实践过程中的核心工作。 这里有几个关键的点去 结构化。 摒弃预设的教育目标,不限定具体的操作方法。不需要去教学和纠正,提供更大的操...
这一篇章,一开始就给我们,写了第一段话,告诉我们安吉游戏将真游戏的发展总结为三个阶段,首先放手游戏,发现儿童改变儿童观,其次看懂游戏,理解儿童,...
这一小节,大致讲的是教师的指导观念,不仅是游戏 上的放手更是日常生活1日常规的信任儿童。图片上5个教师的不随意,不控制, 是所有教师 要。真正的...
哇哦,导读部分告诉我们,接下来这一张他即将的思考和方向,在这里他告诉我们教师具有自主职能批判意识。教育使命的转化型知识分子。能主动负责的检视并改...
看孩子不仅是游戏中看,在生活中持续的观察也必不可少。也会给我们了解孩子,搭建我们跟孩子互动的更多契机,理解孩子为什么会出现我们所认为的不对,不正...
其实在这快节奏的生活中,损失繁重的生活中,对一页书反复的细读,时不时会发现上次看,跟这一次看,又发现了更多,又增加了自己曾经遗漏看过的地方,阅读...
这两个案例很直观的告诉我们,什么样子是专业的看儿童,再加上最后一张图片,两次案例分享的对比。给做案例观察和案例分析的老师, 真的提供了一个分析的...
从第一张开始最前面这一页就吸引我反复看了几次,我在研究观光者与流浪者,他们的区别是什么?为什么他们能有联系放在这一段里面呢? 文中提到观光者的移...
我研究的是室内活动区材料高结构投放与低结构投放的儿童行为比较 活动区大量有教师进行高结构设计并辛苦制作的作业性材料,往往体现的是教师的主动和幼儿...