我也想看😭但是罗讷老师的手机坏掉了没有备份😭👊
我厌倦了郑重声明：文章系原创首发，文责自负。 自恋者的自娱自乐 如您所看见的标题，我亲爱的读者，接下来我将坦白一桩事实。尽管这真相的确无足轻重，并且无人在意，但是，我不想再欺骗自己。...
发简信
IP属地：宁夏
-
最后就是高潮部分，经典的暴风雨夜。我说这篇小说也是带有很浓重的哥特美学意味的，要素同样也是拉满的：封闭空间，家族命运，偏执的爱……秋老师真是忘不掉哥特小说唉。然后这在密闭空间里读恐怖小说也很有厄榭府倒塌记以及拧螺丝开头的既视感，确实是完全一样的手法我说虽然秋老师这里的有点意义不明。这是秋老师写到一半烂尾的众多小说里的一篇，拿过来用用，谁知道以后还有没有机会看到，要是谁有兴趣可以帮秋老师写一写但是大家都很忙唉。一直缺失的镜在这篇小说里显现出来，还有双生子，雷雨夜，哥特的氛围更拉满了，但是互文性其实没有特别强我说。在中间穿插监护人的叙事，其实这里房间内部变得有些诡异，这也是幻觉说者们的有力证据。抽搐和强直这种真的也是很哥特了。读的小说里还引用了经典吸血鬼德古拉的片段，吸血鬼在镜子里没有倒影，这也是幽灵说者们的想法。当然，死去的弗洛尔也不该有图利普这样的镜影，不是么？
最后的片段当时有点为写而写的感觉，就是写的时候没有那么有激情，只是为了🈶这样一个大家都能想到的该有的结尾。之前也说了在这里为了不让叙述者说我所以写得也是非常难受的。当然监护人认出弗洛尔的那一段还是🈶它该有的效果的，结合秋老师之前的分析这认出来就显得更加好品了。一开始图利普像是不在场的，他更多地想等苏莱耶和弗洛尔分出胜负，这就是幻觉说的支撑，这里是图利普精神挣扎的外显。哎呀，这里弗洛尔已经不再美了，就像从坟墓里爬出来的家伙非常地颓朽。然后是意图非常明显的辩经。设定参考1819世纪，有枪很正常。弗洛尔坦白这是他的试验，其实这也是秋老师最初的想法，就是弗洛尔是假死，意识到自己对图利普的病态控制，想看看自己死后图利普本人是否会按照他的期望成长。但是他没办法冷眼旁观，最后出手干预，这样弗洛尔和图利普的关系是非常扭曲的。当然秋老师最终还是决定写的模糊一些暧昧一些，使多义性赋予文本更多价值。最后最该有的结局是图利普亲手完成弑父，但是秋老师在这里设计成一场意外，弗洛尔是自己坠楼离去/死亡的，响板在这里莫名其妙地派上用场，大概是因为图利普将苏莱耶看作自己最终的救赎吧。所以图利普没有很坚定地完成弑父（精神），而是被新鲜事物吸引暂时转变得符合世俗意义的健康（幻觉说者的观点），这也是会有尾声的原因。
尾声是监护人的日记，解释一些疑点，很直白地点出需要读者怀疑的东西。秋老师总是很不相信读者因为他不相信自己总觉得自己写得不够明白。图利普再也不写日记，监护人也点明这是一种矫枉过正。实际上他是在为弗洛尔遗憾，对吧。图利普选择苏莱耶，监护人重塑弗洛尔的计划也落空。阴湿男鬼又开始窥探别人的幸福（或许吧）。其实这里的场景是监护人在翻图利普的日记，所以看出监护人控制欲也很强。苏莱耶是在炫耀，宣告对监护人的胜利。脖颈间是尚未愈合的伤口。监护人为了争取图利普，喝掉饮品。但是也暗示饮品里有药（包括结尾诗里的毒鸩）。这是苏莱耶的教唆还是图利普自己的选择呢？杀死监护人是不是弑父的延续呢，苏莱耶是不是为图利普的揉替扫清一切障碍呢。反正这篇说得很少，仔细分析的话可以读出更多的东西来。不过大家看到什么就是什么吧，秋老师写爽了反正（坦率）。
说起来本来是想吐槽的但是写着写着又开始满怀爱意地自我夸赞还给自己写高超了。果然，怀着满腔爱意写出来的文字就该被以同样的爱意对待呢。但是秋老师辨别不出别人的文字是否是以爱意写出来的，他对别人的文字也不能做到真正的爱。果然要想高超还得自己来写，啧。秋老师没救了。郁金香的培养方法
郑重声明：文章系原创首发，文责自负。 郁金香，郁金香，你是盛满阳光的杯盏。郁金香，郁金香，你是浮在清风的趸船。你的鲜红是热烈，金黄是灿烂。你是消融寂寥的那抹明媚，也是永不消逝...
-
然后插进图利普的日记选段，这也是监护人设陷阱的前提，他得知道图利普对父亲的依赖，这是他看过的日记。当然也是作者因为视角受限推进设定的一种办法，简单描述了图利普因父亲去世的孤独和封闭，也表现出他想要成为父亲的扭曲情感。当然这选段也可以是监护人脑内的意识流动，他考虑到以后该怎样帮助图利普，真是尽心尽力啊我说。戏剧和剑术都是补充设定和一些小伏笔。然后是图利普的形象描绘为什么这里突然描绘了一下我说大概是在阳光下的图利普更美了监护人忍不住再感叹一下。粉衣绿裤很像花但实际上好像有点雷我说，设定好像还是金发来着我忘了往后再看看。其实画过图利普的形象但是我真的不会画画我说。在这里又补充一个图利普美而不自知的设定，说明弗洛尔对他的培养是很病态的。不过说实在的人要是意识到自己的美就会自然而然地想到利用自己的美，这对美是一种内部的腐蚀，别人对美的渴望占有和嫉妒则是外部的腐蚀，所以弗洛尔为了防止美的变质将腐蚀的可能性都隔绝。然后不时插进一些弗洛尔的美学观念，这种伪哲学更让人感到弗洛尔的恐怖，其实也是经典的不在场的在场虽然弗洛尔撕了但是他仍然活在图利普和监护人的心里，是他们共同的心魔，所以出现集体幻觉也是很正常的我说。下面那段完全就是在跟着XP写了写点秋老师最爱的美少年。虽然很美但是没有什么实感，面纱被吹走好俗套啊我说但也是很好的象征和契机。然后第三个人出现就是太阳般的苏莱耶，看起来也是救赎者的角色，但比起监护人显得更热烈。然后我说监护人其实也暗自将图利普和弗洛尔在比较，所以其实监护人和弗洛尔的关系也是很值得思考的为什么你会帮他养儿子为什么你对他的话记得那么清楚。拼命避开弗洛尔的影响实际上也说明根本没有避开弗洛尔的影响我说看起来很绕但是就是这么回事。对着花说话的弗洛尔也很病态其实对弗洛尔和图利普秋老师都是怀着极大的激情创作的，是他很喜欢的角色类型。
苏莱耶看着很像某类忠犬角色我说被容貌吸引就跟在身边。花和花丛的辩论是图利普对自身价值的确证，因为花丛是更宽泛的美或人群的概念，而花是图利普自身。他想确认为什么苏莱耶跟着他，是因为分辨出他的独特吗？苏莱耶的举动其实很暧昧，触到手指就想亲吻说明他至少对图利普的肉体是非常喜欢的。苏莱耶的花言巧语暗示（并非暗示）他没有那么单纯。他很轻易地就看出图利普是缺乏自信的那类。苏莱耶将花摘下，这里的语句很漂亮我说哎呀其实秋老师就是这样风格的写作者，哎呀，给秋老师看爽了（坦率）。在这里苏莱耶夸了图利普的美，图利普没有惊讶，说明其实他早就知道自己的美，或者是父亲的教育使他对自身的美无动于衷，或者是监护人猜错了但是他的思维方式在和弗洛尔趋同，为了让图利普脱离父亲的阴影而成为另一种形式的控制（对抗控制的控制）（或者是秋老师写的时候忘记了前面的设定也有可能，诶嘿）。图利普又开始喜怒无常我说，这是罪哦这四个字很简单但是秋老师很喜欢，有种你我明知都不可以但就要去做的奔赴感，当时吉尔贝尔和赛琼do之前好像也有这样一句试探性的提醒，唉。打一巴掌再抱一下我说虽然图利普在这里看起来是关系里更强势的一方但实际还是苏莱耶拿捏着他。监护人似乎没有意识到他们关系的畸形（大概是站在图利普的角度出发觉得图利普不会有这种想法），还在请求苏莱耶的原谅。去吧这一句其实也可以看出，监护人也在将图利普塑造成自己理想里的模样，也许是弗洛尔的另一面（图利普不知道的那一面）。看到后面知道弗洛尔不想让图利普重蹈自己的覆辙，但是监护人还是对抗弗洛尔的意志，想要将图利普培养成新的弗洛尔（会不会是满足自己的欲念呢哎呀这样想想真是啧）。然后是以同样的动作作为过去和现在交界处的剪切点，图利普像弗洛尔那样倒在郁金香花丛里，这里宿命感其实拉满了我说。那么监护人当时是不是也像苏莱耶那样安慰弗洛尔呢？所以不止图利普和弗洛尔是镜像苏莱耶和监护人也一样是镜像口牙！图利普又开始咳嗽，但是这次咳嗽像是根治了他的心病，其实咳嗽更像是心病的外显对吧，苏莱耶治好了这种心病。为什么呢好像大家觉得苏莱耶什么都没做对吧，我说这篇秋老师的叙事其实还是蛮克制的（真的不是笔力不够吗盯），但是也可以看得出来他的话是说到图利普心坎里的而且让图利普觉得你好懂我啊。这是被父亲的教育模式压迫着的图利普被忽视的真正自我的短暂解放，我这样说应该能够理解吧。反正这个手法是挺奇幻的秋老师想起维昂岁月的泡沫里睡莲长在胸里的病，真的是很唯美的。到这里秋老师又觉得自己像低配AI开始缝缝补补地搞出这篇小说，因为后面弗洛尔幽灵的幻觉秋老师也很明显地想到亨利詹姆斯的螺丝在拧紧。郁金香的培养方法
郑重声明：文章系原创首发，文责自负。 郁金香，郁金香，你是盛满阳光的杯盏。郁金香，郁金香，你是浮在清风的趸船。你的鲜红是热烈，金黄是灿烂。你是消融寂寥的那抹明媚，也是永不消逝...
-
还是图利普的日记，日记里记的不再是父亲而是苏莱耶。作为同龄人苏莱耶的影响相对来说就更温和，目的性不是特别强，没有像成年人那样有着这样那样的小心思（并非没有）。其实苏莱耶是有点觊觎图利普的肉体的但是比起父亲或监护人那样让图利普按照自己的意志生活还是要温和些的（好像这想法有点危险我说）。其实秋老师设计图利普的时候还是将他设计得很天真的，其实参考了点吉尔贝尔但是比吉尔贝尔要纯洁许多而且因为没有那方面的需求所以没有那么病态我说。然后回到一个场景，所以整体还是线性时间只是插了更多的闪回。在这边图利普其实也看到了自己的倒影，很明显图利普不可能看不到自己的倒影虽然他们家好像没有出现镜子但是其实说明弗洛尔的控制还是漏洞百出的因为是违反人性的。然后监护人又想到弗洛尔哎呀其实应该很容易意识到监护人对弗洛尔有着深深的执念，你死了住进你家帮你看孩子整体想着你的美学观念偷偷翻你的日记记得你每个生活细节哎呀监护人的阴湿男鬼味好重秋老师也很喜欢但是真正的男鬼其实也在看着你监护人你想到这个的时候会不会暗爽呢哎呀我去秋老师现在非常理解为什么意识流小说不加标点符号因为写得实在太爽了想法根本停不下来。而且监护人对图利普的观察也很明显地带有审视艺术品的意味，啧。然后这里没有写图利普出门之后监护人在想什么因为这篇文本确实留白很多，但是大部分读者作为正常人应该不会去想这么多吧。秋老师自己重看是真看爽了哎呀。镜头忽然就转到苏莱耶把图利普扛回来我说有点像事后（？这里不是无人区秋老师算了反正也没人看），有一转就是他们安置好图利普之后谈论这件事情，跳跃性确实还挺强，不过秋老师很喜欢这样跳过琐碎的细节这样我们就可以专注于情感分析。这种转场就相当于电影里面用一面墙作为剪辑点平滑地从一个房间过渡到另一个房间，大概是这样的，应该可以想象出来。这里苏莱耶看到了一个黑衣男子，后面大家知道这是弗洛尔的幽灵或者是没死的弗洛尔这是对幻觉说的一种挑战因为苏莱耶没有见过弗洛尔他是不可能凭空想象一个黑衣男子的但是幻觉说的维护者也可以说这个黑衣男子和后面的弗洛尔不是同一个人，而且这也有可能是集体幻觉出现的一个契机（秋老师你在搞什么难道想要有人像红学家一样研究你的作品么省省吧你写成这个样子）。监护人很不出所料地又想到了弗洛尔。这里图利普突然出现，推翻苏莱耶的说法，他指控是苏莱耶想要腔伤他。这里的描写太暧昧了很明显受到吉尔贝尔的影响我说，很有揉欲色彩但秋老师觉得自己写这种场景不像老男人那么油腻恶心，反正他自己是这么觉得的，要反对的话他也没有办法。苏莱耶的苍白可以是惊讶也可以是心虚，总之就是不可靠叙述魅力时刻。因为图利普的指控可能是他父亲的教唆（弗洛尔存在说），想要独占图利普所以将苏莱耶赶走图利普照做，幻觉说者可以就把这段看作是谵妄然后随便找哪里的精神分析来背书（秋老师不懂精神分析他随便说的）。然后又是很瑟覃的场景我说秋老师真的还是挺会的虽然我也不知道在会些什么。在这里也体现图利普有一种自毁倾向，秋老师觉得长期压抑的人都会有这种倾向（也有可能是从吉尔贝尔那里继承过来的你真的好爱他秋老师）。在这里苏莱耶的克制是本性还是伪装，也没有定论。只不过监护人大概已经看傻了我说好像没有看傻不过是在静观其变哎呀其实培养方法这个题目蛮科学的因为教育也是一种试验不是么，他还在那里想弗洛尔苏格拉底助产术其实也是从克尔凯郭尔那里看过来的。反正这一整段秋老师觉得写的很好值得他反复阅读（？好低劣的自夸我说）。然后图利普赶走苏莱耶之后又回到之前的生活，幻觉说者会认为这是图利普自我的挣扎，父亲对他的影响和他自己意志的一种交战，其实也说得通我说。
郁金香的培养方法
郑重声明：文章系原创首发，文责自负。 郁金香，郁金香，你是盛满阳光的杯盏。郁金香，郁金香，你是浮在清风的趸船。你的鲜红是热烈，金黄是灿烂。你是消融寂寥的那抹明媚，也是永不消逝...
-
到这里就点题了郁金香的培养方法终于出现（在激动什么），反正就是弗洛尔留下的相当于是家规（？），监护人的怀疑很有道理要么是弗洛尔太自恋这种东西都要留档要么就是他的刻意安排，丢失的日记使监护人怀疑是不是他拿走自己接着写了。啧，这是读者该思考的问题，当然看作秋老师在故弄玄虚也完全没有问题，因为秋老师就是很低劣的（骄傲），反正漂亮的语词他自己看爽就行了（坦率）。再描述一下图利普之前（其实要更严重一点）的生活，既是补设定也在推叙事。我不会死的这句话很值得玩味捏，为什么呢，难道是父亲没死不急着团聚吗，还是在精神交战的时候生的意志更占上风一些呢。或者，穿着晚礼服，再加上监护人的对比，会不会是图利普在策划一场和父亲一样的死亡呢，在这种仪式完成之前他不会结束自己的生命？这句对弗洛尔的引言也是一个转场，双关也很明显很明显了。监护人找到苏莱耶说明他还是相信苏莱耶的，当然也想确证一下黑袍男子是不是弗洛尔。监护人其实有一种价值判断就是苏莱耶说的是真的，当然这可能是事实也可能是他内心的渴望，即弗洛尔没有死。因为秋老师固执地不写我所以大家可能忘了这是有限视角叙事，不要忘记哦。哎呀这边这两句话有点俗套我说但是是秋老师为了躲避审查机制的妥协，就是他亲自点明这俩家伙只是朋友但是是不是只是朋友他自会判断。然后你看监护人又幻视弗洛尔，在这里隐含的是一种遗憾，说明他当时的回答不如现在的苏莱耶那么精彩，所以他心里也有一种愧疚（后面其实有着明显的描写），就是觉得自己没有能够救下弗洛尔。大家在读的时候千万不要忘记监护人这个叙述者也是可以被塑造的人物哦（大家都注意到了秋老师只不过他们对你这种低劣的把戏不感兴趣）。然后监护人带着苏莱耶来到图利普的房间，这是拯救的尝试。趁着谈判的间隙用钥匙打开房门，其实这也暗示他们的拯救是一厢情愿而不是图利普的愿望。一进去就是很美很梦幻的图利普看夜色（死亡空虚）的场景，要是拍成电影虽然很俗套但一定很精彩（可以配音乐也可以不配）。图利普自己说自己在做梦，幻觉说的家伙们可以说这是他精神交战时的清醒，知道父亲的想象就像都频一样是危险也是不得不依赖的救赎。幽灵说的家伙们也可以说这是弗洛尔的骗局，因为思念图利普所以在夜里跑来跟他见面，因为偏执在夜里给他灌输自己的信念，但是骗他是梦，因为自己已经死了，开的窗就是他的逃跑路线，树叶飘落的动静就是弗洛尔猫猫落地的轻响。不管怎么样相对来说梦里（自以为）的图利普显得更坦率，可能这就是他被压抑的真实自我，也许弗洛尔也喜欢这样的图利普呢。监护人虽然将图利普培养成弗洛尔但他仍然坚信自己是在帮图利普逃离阴影的，这点大家不要忘记。他一边不认同弗洛尔的方式一边用引用盛景一般引用他的美学观念，也是很矛盾的。白天醒来之后图利普就又开始暴躁，这种暴躁也是不安的体现，是一种自我保护的机制。但他很快表现得温驯，因为他快要举行死亡仪式，或者说他的斗争里父亲的阴影被新人驱散。然后他们去玩，监护人又看着，啧，这盖斯的窥视感。他忽然看到弗洛尔的日记，这也是一个疑团，是幽灵说的有力证据。当然幻觉说也可以说这是弗洛尔的解谜游戏（这样好像有点牵强因为秋老师现在写累了），其实这日记像是对弗洛尔一生的回顾，谈到弗洛尔对图利普的情感，这还是很好懂的我说，这是这篇小说最容易看出来的部分了，看不出来的话说明秋老师写得太差了。
郁金香的培养方法
郑重声明：文章系原创首发，文责自负。 郁金香，郁金香，你是盛满阳光的杯盏。郁金香，郁金香，你是浮在清风的趸船。你的鲜红是热烈，金黄是灿烂。你是消融寂寥的那抹明媚，也是永不消逝...
-
这是难得的一篇在今年写完的小说。近来的确有一种深深的无力环绕在秋老师周围，就是他的激情总是退得很快，在作品完成之前就急速消退，这就是他完蛋的原因。秋老师并不缺灵感，只缺持之以恒的耐心。算了。这篇的主题是很明显的，而且也很好懂（对文本来说不是好事），秋老师写的时候是非常爽的（坦率），就是说这类型的文字，这种主题，这种风格就是他最喜欢的。灵感来自春天时秋老师去看郁金香，再结合秋老师看完风与木之诗后难以从那种巨大的悲伤和怅惘里走出的心境，就调配出这篇小说。相比秋老师之前的创作，感觉是没有那么有野心的，好吧，秋老师接受自己是十八线写作者的事实，因为他确实也没有成为一流作家的决心和毅力。他觉得只要能吸引特定类型的读者就可以了。当然这篇秋老师很奇怪地给自己定了个莫名其妙的规矩就是叙述者（图利普父亲死后接手的监护人，弗洛尔的朋友）除了对话时不用“我”自称，假装是全知视角叙事实则是有限视角，但是既然有对话了也不知道为什么还要这样设计，简直是莫名其妙，这就导致后面雨夜的动作写起来很奇怪，属于是自己把自己框死了。只能安慰自己说愿意尝试新东西总是好事。好了秋老师的创作意图到此为止。不过说实话重新读自己的文章很难回忆起当时的心境，所以秋老师给他自己的小说写评论时大概是一个很了解作者的读者，或者叫失忆的作者，或者说记忆残缺的作者……总之秋老师写的东西大概算是一种混乱的读时感，其实就是写成一大段的批注我说。好了再写这些花掉我大量精力就又不想看文本了，我们来到开头。
开头是什么是诗吗是诗把其实更像蹩脚的歌词，不知道为什么要这么开场，其实读起来不算特别顺但是当时觉得这样开场好棒。图利普就是郁金香英文的音译这很容易看出来我说。这诗是谁写的呢是弗洛尔吗是叙述者吗还是图利普自己呢谁知道呢但我希望真的会有人思考这个问题但是不会有答案。开头是对话，秋老师现在不喜欢加引号了因为确实觉得不加引号更加连贯，有一种疏离的感觉不知道为什么，就好像对话和动作都不是真实的场景而是一种转述好吧大概就是这个原因。总之开篇就通过图利普和叙述者的对话，让大家看清图利普的性格，以及营造出一种病态的缄默，冷峻的氛围，希望让大家感受到图利普生活的环境是很压抑凝滞的。有很多漂亮的句子我说，这是秋老师最擅长的，反正他看到漂亮句子就会高超然后就什么都不管不顾了虽然可能别人看来没有那么漂亮。那么大家对图利普的印象就是很典型的那种病娇（字面意义上的我说）小少爷，爱读书，身体不好，不愿出门社交还喜怒无常，很符合秋老师的XP他说。在这里也可以看出图利普对外出和叙述者都是有很强的抵触情绪的，然后引出他父亲，点明叙述者大概是图利普的监护人，后面叙述者自己的话也将身份表明。把人比作植物其实不是很新鲜。然后图利普非常不满意监护人逃离书房，通过窗外的花瓣转到他父亲的死。唉我说秋老师在这种转场上还是很有点功夫的我说，至少这方面他是很满意的。
然后转到相当于是叙事者的日记部分。其实这篇靠文本碎片推进叙事也是秋老师新尝试的手法，虽然不成功就是了。其实秋老师很多时候都在尝试不同的手法，这是他自我安慰的重要一环。弗洛尔偏执的形象我觉得也是很容易看出来的我说，对美有着偏执的追求。反正郁金香就是所谓贯穿全文的线索了我说，从弗洛尔到图利普的继承，是很扭曲很病态的，当然也正是这种扭曲的情感是秋老师写这篇小说的动机因为实在是太好吃了而且很难看到有人写这样的所以只能我自己动手写我说，其实现在想想和奥格对吉尔贝尔的感情是很相像的，虽然奥格更不是人就是了我说。日记选段相当于是图利普见识到的父亲的过去，这也是监护人设下的陷阱，因为他知道图利普爱慕着父亲的一切。图利普这里从与世隔绝到出门的转变突兀么？也许图利普确实有对外界的向往，透过玻璃，他可以看到春光。在弗洛尔这种对美有着病态推崇的父亲的教育下，图利普不可能对这样的景色不动心。世界和他是互相被关在玻璃罩里的。父亲的培养模式在死后变得松动，但是图利普自己是爱慕着父亲并自愿继承他的方式培养自己，内心也有着悸动，所以他是很挣扎的。但是秋老师好像没有将这种挣扎写出来这还是视角选取的问题因为选的是监护人的视角叙述，前面的选段因为是监护人故意给图利普看的所以他知道里面的内容。监护人是撬动玻璃的人，也是他促使图利普打算出走，无论是正向还是反向利用图利普对父亲的情感。所以监护人是救赎者的角色，这是很容易看出来的。图利普的美弗洛尔还没来得及教他欣赏呢这好明晃晃的双关我说。郁金香的培养方法
郑重声明：文章系原创首发，文责自负。 郁金香，郁金香，你是盛满阳光的杯盏。郁金香，郁金香，你是浮在清风的趸船。你的鲜红是热烈，金黄是灿烂。你是消融寂寥的那抹明媚，也是永不消逝...
-
罗讷 · -
天啊，没想到这么快又能收到伊老师（我可以这样称呼老师您么）您的评论，很感激老师您愿意阅读这篇晦涩的文章，相信着以这种方式排列的文字存在价值，并且愿意花费时间为这篇文章赋予价值，这大概不是很轻松的过程，向老师鞠躬！
老师您自谦哲学功底极差，但是对文本的理解是极佳的，有的时候您赋予的价值甚至超过文本本身（在惊喜之余也让我为自己的浅薄感到有些惶恐）。我不知道老师您面对这种情况是怎么看的：作者坦言其写作时的思考并不如读者赋予文本的内涵丰富。我并不是会因此受打击的读者，因为我相信文本本身的生命力（这样说好像有点抽象但好像又很明白🤔）。不过我当时写这篇文章只是为那一句话，即“我会一直正在死去”这宣言。虽然这句话好像有点矛盾但是它很迷人，我写小说很多时候都是从一个概念，一句迷人的话扩展开来的，大概是有主题先行概念先行的毛病吧（悲）。但是现在的我其实也回想不起来当时是怀着怎样的心情写下的这篇文章，真是奇怪。这篇文章的语词很合我的口味，这毋庸置疑，可是我想不起来当时是以怎样的心情写下这么美丽的话（疑似有点自恋了我说），乍一想还是挺悲哀的事情。
关于人的本质是故事的言论，我觉得这是说得通的，仔细想想他人对我们来说就是一个文本，一个故事，或者说一个人的经历足够丰富，完全撑得起一个故事。可是想想我自己，我作为一个人，是不满足于被仅仅当作一个故事的。就像不同的人看到同一个故事，也会产生不同的想法。我所能被看到的成为故事的部分，并不能真正代表我的本质。当然，故事可以由我自己书写，我可以将自己写成一段待阅读的故事（想想是有点迷人的我不是说我的故事迷人我是说这个想法很迷人，一个人把自己写成一个故事，然后看别人阅读时的反应，嗯……），或者甚至可以假设存在某种无限的心灵将我们书写成一段故事，对别人来说，我们当然就是这段故事。但是对我来说，我的主体性好像丧失了。对我来说，我能去思考和感受，这是我认为最重要的东西，也是我认为人最基础的东西，但其实也是常常被别人所无视所忽略掉的东西，这是最本质的东西，大概可以概括为我的主体意识（？）……算了写到这里老师您大概不用担心，因为我的哲学功底也特别特别差😖，而且表达能力似乎也出了些问题我说。或者说我的讨论已经跑偏了，因为人的本质确实可以是故事，或者是那句经典的社会关系的总和。但我觉得这些都是从他人的视角，从外部的视角对人的本质的概括。我觉得人的本质还是要从每个人的内里出发去总结的。这样说好像有点抽象，总之在哲学里应该有这样的流派，但是我不知道。老师可能是想用这个观点来揣摩楚浅的心理，这个把握是非常准确的！我走得太远了。其实我的思辨能力并不是特别好（CPU已经烧了），用我自己的话来说其实我是“对高深概念的虚假迷恋”。就到此为止吧不然我要长脑子了。
仓鼠的比喻很可爱，其实本质也是差不多的我说，仓鼠何尝不是鼠鼠弗斯（？）。不过我确实读过《饥饿艺术家》（探头），不过是很久以前的事情了现在好像已经忘得差不多了（悲）。但也许这篇小说在无意识当中影响着我，我在写的时候可能是不知不觉受到卡夫卡的影响了的，这也说不好，就像被腌入味了（？）自己是闻不到的。
老师的最后一句话不知道为什么让我感觉一根手指戳进了我的心脏在里面搅啊搅（对不起我看到这句话的第一个念头真的就是这个），是一种欲罢不能的幻痛（对不起听起来很逆天但是真的是这样的感觉我找不到更合适的词了）。老师的评论是非常具有启发性的，让我重新审视了这篇有些陌生但更加具有分量的文本。感觉我写出来的文字好粗糙没有老师的评论那么精致我说。总之写出的文字能被这样仔细地阅读着实在是太幸福了呜呜呜🥺死亡进行时
楚浅走在熟悉的街道，一如往常。 “……最近你在做什么……” 两个男人立在一棵法国梧桐底下谈话。叶子轻轻落到楚浅身前，将他们模糊的话语埋进他心间。他们该是久别重逢，他想。 “我...
-
罗讷 ·
文章虽短，但不愧是罗讷老师，其中的哲学隐喻丰富、深邃、环环相扣，大抵是一个关于死亡（虚无）与意义（连结）的故事，而这些隐喻所指向的便是那个哲学史上最关注的词汇之一——存在
（本人哲学功底极差，所以只是尝试着，尽力地来评论一下😣）
存在，being，to be的名词化，它本身可表一种状态，最近在做什么？我在死去
我们的每一次呼吸，每一次心脏的跳动，都意味着正在死去
故事发生在一个永恒的黑夜，一如往常，熟悉的街道与不熟悉的人，然而所有的人们，都不过是夜的投影
代表同生共死的梧桐树下的久别重逢的二人，一根白色的细线连结的父女二人，风平等地撼动他们，也撼动他们之间的联系
风卷起梧桐树的叶子，叶片在风中颤动，正如那句我在死去的揭示，也许我们只是一段吐息
当女孩既无悲伤也无欢快地剪断那根细线，意义的彼岸也跟随着这跟细线，跟随着父亲的消逝而消无了，也许天真者不是不知死，而是不知死的意义，也正是在这天真中，才饱含着惊人的漠视与残忍，那尚且挺立的似乎不会倒塌（不尽然）的肩膀上，也就承载了老妇碎裂的眼泪
无数个，无数个瞬间滋养的头发，剪断又新生的头发，最终被用来填补时间在她脸上造就的悲剧的沟壑
那沟壑如若添加了“永恒”二字，便是一道深不见底的可怕沟壑
绿色小人滑稽的跌倒状态，如何才能永不跌入深渊呢，罗讷老师为他赋予了一种西西弗斯式的悲壮，那小人显示出一种向黑暗苍穹不断走去的挣扎，然而有时候，因那不存在月光的夜空，走向天空或许与跌入深渊没有区别
主角楚浅问出那个永恒的问题，失去意义的人该归往何处，除了虚无还会有什么别的回答么，傻瓜，他接受了这个回答，剪掉了身上的线头
“我唯一知道的，就是我一无所知”，哲学的含义“爱智慧”，其中的智慧却要人们首先承认自己的无知
我不知道罗讷老师是否是这样认为的，但我最近确实认可人的本质是故事的言论，存在不过是一段风中的颤动，一段声波在口耳间的传递，为此如果要永恒地维持下去，就要克制唇瓣间相触碰的，沉默的欲望（所以，也许持续不停地写作下去也是一种爱吧）
不断地在虚无与虚无之间坠落的主角，就像一只不断在笼子里奔跑的仓鼠（评论的严肃性终于还是被这个比喻毁了），带起一阵奢望着永不消逝的风，要将自己的存在，永恒地，永恒地讲述给他人
不知道罗讷老师有没有读过卡夫卡的《饥饿艺术家》（因为《审判》的评论里老师说对卡夫卡了解不是很深），我在读到商人出现时，脑中想起的便是这篇
多荒诞啊，主角的行为艺术被套上商品专用的玻璃罩，他的深刻被商人当成了吸引人的幌子，以低廉的价格售卖给一群看不懂的观众
没人知道他是否一直在做这项工作，安保人员守护的也不是主角的价值，而是商品（老板）的价值，所有人看着一个不断死亡的人，然后忘却着死亡
终于，其中一位身材纤细的安保扣动扳机，将装置艺术中的主角楚浅枪毙了，于是他不再困在对存在的追寻与叩问永恒中，他回归了温柔的虚无
老师在《审判》的评论中自谦说文章中缺少沉重的内容，但这篇文章短短两千字便蕴含了每一个人都将（都会）面对的存在危机，他也在每一个创作者的脆弱的心上射出了一发子弹，然而，也是一次温柔的抚摸 -
老师您对人物心灵的捕捉之细腻是很令人叹服的，对人物关系的定位也很精准，特别是“他们的人生借一位遥远作家的文字互相交织，就好像从彼此的腹中生出了对方，而那《魔山》中的片段是他们共享的脐带”这句，实在是特别好品，短短一句就把我写爽（坦率）了。老师虽然自谦笔力不足，但其实在很多地方都可以窥见老师的功底（深不可测）。不管是评论里对作品人物的分析，还是《幽灵多米诺》和《雾中的哀悼》里诸多生活细节的展现，老师的文字总是让我很震撼也很羡慕。能看到老师的文章已经很幸福了（老师您会坚持写下去的吧）（哎呀不是想给老师压力老师您按自己的节奏来就好，只是希望能看到老师更多的文章。虽然我的评论写得很慢但是老师的文章我都是会认真品味的！），能得到老师您的夸赞更是让我热泪盈眶。感觉不管过去多少时间，我都会记得读到老师您评论时的狂喜。能拥有这样狂喜的我真是幸运啊。
套作
我习惯在星期四午休后的第一节课批改学生的周记。不知为什么，星期四的下午总显得格外阴沉。这大概是一种错觉，盯着胳膊留在桌板若隐若现的印痕，我想，不知何时我的脑海里被植入这样一个...
-
罗讷 ·
连续阅读了老师的《扩音器》与《套作》，两篇作品都是以教师为主角，并且展现的都是教师面对职业与爱时的困窘
作为离开高中没多久（其实很久了，但体感上总觉得还留在那里）的学生，我们完成了对教师祛魅的精神偶像阉割过程，这种阉割经常会体现在将教师作为小说主角时，会有意展现他们的心力交瘁，展现他们的无措与慌乱
刚高中毕业的时候，我对这种身份背后真实生活状态的揭露视作背叛，这种揭露使我惊讶地发现原来讲台上的那些人离我离得那么近，所以那时候，比起真实，我更喜欢三年来他们在教室里维持的权威假象
“我不害怕写得太糟的习作，也不会被学生过于怪异的想象吓倒，唯独读到太过熟悉的文章会令我心头一紧”
所以，学生套作的是不只是托马斯·曼的作品，而是主角的名为人生的作品
被女生打扰的秘密基地，再到被学生打扰的秘密回忆，我们希望对自己的私密领域拥有掌控感，从若有似无的存在痕迹中，确立自己根深蒂固的偏执（？）念想，我想这就是主角固定在周四下午批周记的原因
主角在察觉到套作之后，对这位学生展开了全方位的想象，通过幻想，他试图在这种突然的看似毫无缘由的侵犯中找回脑内的掌控感。老师笔下的人物是非常鲜活的，连贯而逐步深入的心理描写令人信服，使人物的焦虑穿透屏幕直接分享到我身上，我经常会为这样因为小事陷入不安而过分揣摩、自我怀疑的人物共情
老师对文字是作家的孩子的描写，再结合学生的套作行为，使我想起借腹生子这个词（？），主角将布置周记视作与学生的互相折磨，而这位套作的学生，则选择了更为刺激的折磨方式（挑衅变调戏，狡黠小学生强制爱），他们的人生借一位遥远作家的文字互相交织，就好像从彼此的腹中生出了对方，而那《魔山》中的片段是他们共享的脐带（打住，别联想得太阴暗了）
我非常喜欢禁忌之恋之中的博弈环节，更别说其中还有权力颠倒，他们两个人的对峙场面堪称教科书级别的拉扯，太好味了，老师别太会写了🥺
老师精心铺设的解谜场景我也特别喜欢，李绍就是老师的文字游戏我没有解开，但玻璃上我眼睛的倒影中有你的倒影的场景简直太美了，确实是非常电影感的镜头
在没有阳光的阴沉的日子，学生一定认为一双漂亮的眼睛比日光灯管要耀眼，而老师却看不到自己的眼睛，只在窥探学生时才短暂看到它的漂亮的倒影（情人眼里出西施，在爱你的人的眼里你最好看，行了别说了），然而，最终，他无法容忍这眼中的杂质，继而在自我否定中，在那头顶的晃眼白光中溃败了（被学生爱上犹如碰瓷，当然，老师换了个更文学化的词汇，即套作）
舞台似的讲台上，坦白真实等于自渎，很遗憾教师还是沉默拒演了（你想看的情节换个网站再看好么），我要是小孩看到老师因自己的隐晦表白而大惊失色，一定会在心中窃喜三天三夜（就这样带入）
读完后，感叹于老师对短篇小说节奏的把控已然炉火纯青，实话说，其实老师的每一篇小说都让我觉得值得更多人欣赏！！！ -
罗讷老师其实非常不擅长给别人写评论我说。毕竟罗讷老师没有经过专业的文学训练，写出来的东西没有多少参考价值还只会暴露自己的浅薄。同时擅长误读的罗讷老师被学生时代的阅读理解伤得也非常深。还有就是罗讷老师非常自恋我说，写着写着可能就会有很多莫名其妙离题万里的想法。罗讷老师这么去读自己的文本没有问题，因为在大多数人的认知里作者对其文本是享有绝对权威的（其实大多数人其实根本不读罗讷老师的文本，更别提看罗讷老师的评论了）。但这种读法移植到别人的文本里，可能文本和创作者来说都不能算得上是尊重。但是罗讷老师最终决定写，莫名其妙。（经典开局叠甲其实这篇比拯救计划那篇写得还早但是罗讷老师担心对文本的把握不够所以迟迟不敢发结果拖着拖着理解也没有更深入大概是读法问题吧以后再写得换种写法了我说）
其实文本的开头所描述的是一种混杂着想象的事实：在漆黑环境里等同于盲目的主角对法官绝对权威的想象。但很快这种权威性被消解，非自愿地，被主角以拙劣的行动带起的幽默破坏。这种富有滑稽色彩的悲剧实际是整篇文本的缩影。不过文本所承载的其实还有更多，逐渐随着流畅的叙事铺开。
卡夫卡（？）式的荒诞是这篇小说很明显的特点。我们看到，清晨，敬茶来到主角的家将他带走，没有任何缘由。主角没有反抗，默默服从蒙起眼睛的规定。规定即是原因，规定即是合理。主角没有反抗，默许这就是真理。这是小人物的生存法则。的确，很难想象这样的荒诞世界是晴天我说。漫长的行程里，雨声、鸟啼、沉闷的空气都在加深孤独、压抑的氛围。法院在野地。这里的叙事很流畅我说，因为没有很细致地描写主角的心理拖缓节奏（那么是谁喜欢拖节奏呢）。他们在这里得到强调，主角一直是在被动地服从，但他习惯这样的生活，习惯自我调整。到绊跤这里，插叙结束。
法官大人。主角开口。他一生都是这样在孤独、压抑和服从中生活，所以回到法庭就像回到家里一样（不是），所以很快就习惯法庭奇怪的黑暗。法官在主角心里是出生就在等待的。法官无法想象这种等待，其实主角也无法想象。但在黑暗里，他相信法官或其所代表的某种东西存在。这种存在难以以时间或空间去度量。就像身在教堂，教徒也不知道主和他有多远。这种莫名其妙的发言在普通群众眼里是可笑的，甚至连这种权威的维护者/帮凶也觉得这样的虔信是可笑的。但是主角不在乎，即便他孤独。他是麻木的，或者因其信仰将世俗的嘲弄弃绝。肃静。法官说。这仅仅是他的工作，但这种对秩序的维护恰好是对主角的帮助，于是主角错谬地以为法官真如他所想，是他全心全意所等待的某种超越性的存在。他开始忏悔。
罗讷老师其实忽然觉得这法院很像告解室。仿佛这里没有别人，只有主角和法官两个人。但是主角其实知道告解的过程是公开的，但他似乎丝毫没有受到影响。主角坦白的似乎只是工作上的小事，但即便这样的小事就足够将他压垮。在他思考死的时候，同事思考的只是他的离去会给自己带来什么不利的。在这里所显露出的是人与人之间的隔膜，当然，也展示出一位焦虑的神经质主角（爱伦坡，或者伍迪艾伦）我说。他不需要律师，其实也是因为没有律师能够帮助他吧大概。第二件仍是小事我说，主角将这种倒霉（？）的特质（仍然是错谬地）归于自己的懒惰。这种习惯性地所有罪责揽在自己身上的说明他曾经的生活环境肯定是非常压抑的……罗讷老师一定程度上很能理解他。孩子们喊出他的罪，仿佛像是在赦免他，宣告他有加入他们的资格。但这种资格主角觉得惶恐，于是以乞讨的姿势去索取。孩子们的声音响亮，而法官的声音嘶哑，其实也是一种满是希望的预示，推翻陈腐权威体系的必然是年轻人，但是年轻人同样也容易被煽动。在权威受到有意识的挑衅之前，暴力机器将这种可能隔绝在外。不过说真的，很多互联网小鬼确实是懂得少但声音很大，多写点作业就老实了（乐）。主角这种罪己再到罪人的心理状态很真实了我说。好的，那么习惯性讨好的主角还是相信法官是绝对权威的象征，他缺少一种信徒式的漠然我说。所以在这种程度上其实他刚才是和敬茶站在一起的。
绝望的主持人开始控场（不是）。其实在这里有一种戏剧感我说，主角是很有信念感的演员。他接着坦白自己的罪过，其实也是借此向读者揭示他的心理，将人物塑造得更丰满。主角找老同学求职却被狠狠（他自己倒也没这么觉得）羞辱，在这里甚至有一种淡淡的幽默我说。主角在这里回光返照般地乐观一下，很快又开始为自己的所作所为忏悔。在这个庄重的时刻，他似乎爬到法官的座位，宣告所有人都有罪，罪名是软弱。在短暂的挣扎之后，他坦率地在群众面前揭露全人类的罪行。当然其实愚蠢懒惰软弱是全人类都有的罪行，不过我觉得大多数人都不会承认。审判
【原创首发，文责自负】 在被押上审判台之前，他从未想过法庭会是一片漆黑的环境。他知道法官就在他对面摆着严肃的脸，睁着一双审视的眼睛，一双深邃的，不费吹灰之力就能够洞察他身上无...
-
法官是死人，法庭就是鞋胶传教的地方。这其实该是揭露真相的最震撼的场面，虽然我更喜欢前面那两个场面我说。不过最具颠覆性的还是法官就是鞋胶大师。好吧他还相信着异教我说。那么这是检举者为使他落网设的陷阱，也说不定是鞋胶这般人造反然后为了防止天真的主角告密把他骗过来莎。这样好像就有点恐怖了，身边人早就是鞋胶信众（气氛突然变得罗斯玛丽的婴儿了起来）但是其实可能性不是很大吧应该。最后可怜的主角想起母亲对他的令人窒息的教育，那就是他最初的审判，最后被枪打死了。命运的丝线牵动傀儡，但是最后的审判声音不是来自傀儡，而是来自天上。为什么呢，难道是因为每个人的结局都是死么，不，不对，是死罪。难道万能的主容不下信仰的歪曲么。也有可能，大家都知道在jy里面sd是很小气的。或者说这就是他自己的愿望，他的幻听。罗讷自己很喜欢写隐喻但对解码别人的隐喻其实有点不太灵光我说。所以这是一个被窒息的教育养育起来的小孩，循规蹈矩地上班，不小心落入异教，被人检举最后被残忍杀害的故事。主角的悲剧性在于他所怀有的宗教般的狂热，不过是虚妄，是错谬的信仰。大概是这样的吧。不过诈骗也可以看作是一种讽刺，创造出来骗钱的异教反而比普通群众会更接近真理。嗯……到后面其实看得就没有那么仔细，罗讷自己写小说也虎头蛇尾的。
不过这篇文本的确很沉重。其实开头无因的审判很有卡夫卡式的荒诞（但是罗讷老师读卡夫卡很少我说，看过判决但是没有看过审判。而且罗讷老师看卡夫卡的时候很早对他的把握可能很浅薄），后面宗教式的忏悔带有陀思妥耶夫斯基式的沉重（罗讷老师看陀思妥耶夫斯基也不多我说只看过罪与罚和白夜，还差得远呢）。文本内涵很丰富，很难用一句话概括主题。大概是对人类罪行的追问，对制度和权威的反思，对信仰的怀疑等等，至少罗讷老师的水平只够看出这些。这种沉重确实是罗讷老师的文本里所缺少的我说。老师的叙事很流畅，众多的象征隐喻也很值得思考。罗讷老师需要反复学习。审判
【原创首发，文责自负】 在被押上审判台之前，他从未想过法庭会是一片漆黑的环境。他知道法官就在他对面摆着严肃的脸，睁着一双审视的眼睛，一双深邃的，不费吹灰之力就能够洞察他身上无...
-
算了既然写在这篇小说下面那就顺便评评这篇又双叒叕无人在意的■曼德拉■■。WPS不让我打字符所以我在那边将这篇小说命名为曼德拉档案。这篇其实写得很快也没怎么思考，而且大多数传闻来自涩泽龙彦的毒药手帖和种村季弘的怪物解剖学。虽然不是照搬但改写程度有限，要是我名气大已经在抒情的森林那里出现了。这篇写得确实有点草率，元叙事层面没怎么设计过，基本上想到哪写到哪，所以看起来有点乱乱的，而且真实性也不是很强我说。这篇是真正的类型文学，涂黑这种手段不是很新奇，和那种SCP的文章差不多。但是秋老师涂黑太多模棱两可的地方太多可能有点削弱叙事流畅度了我说，而且不是很高明，所以想当作解密游戏来玩就算了吧，会很失望的我说。里面那幅曼德拉草的图片倒是我自己摹的，可以看出秋老师实在是不擅长绘画口合口合，线条实在是太难控制了。秋老师要是有生之年能学会画画我就画漫画去了，真的，视觉的冲击绝对比文本要更震撼。要是秋老师会画漫画的画就把厄科给画成漫画，啧，有些分镜早就在我的脑海里了，真能画出来的话我绝对每天早上醒来都看一遍。坏消息是秋老师完全零基础啊我说。总之秋老师的小说更多是他的欲望结晶，不要把秋老师想象得太高尚了我说。
灵感来源是曼德拉相关的三个词（我知道在原来的文化当中他们不是完全一样的），曼德拉草，曼德拉效应和曼德拉记录。属于是一拍脑袋觉得有意思就写了。重复也是这篇里面制造恐怖的手法，很多都是典故。哎呀在恐怖小说里也不忘掉书袋吗哈基秋你这家伙。其实这篇应该看得出来是研究曼德拉草的家伙发现曼德拉草的叫声是可以杀死伪人的而非像传说中的杀死人类。他在为全人类谋福祉的幻梦里拔出曼德拉草，结果发现自己是伪人。其间他还自我欺骗满足了自己的私欲鲨了童年的同桌现在的房东喂养曼德拉草。当然这只是一种解读方法，把主人公看作谵妄者也完全没有问题，不可靠叙述者就是这样用的，但是高不高明是另一回事。伪人也是互联网现在很火的都市传说好吧不能算都市传说只能说是一种被亚文化圈广泛接受的怪物原型。文本写得很零碎，这也正是修订的家伙想要达到的效果。这种亦真亦假真假掺半的都市传说才是他们隐藏自己身份的最好方式我说。到后面甚至又加了点科幻元素我说什么曼德拉草是人类的祖先，这就更多的是一种宿命的循环，预示着伪人终将代替人类我说。感觉这篇没什么好说的，写的时候还是挺好吧没有那么爽（坦率）。大概是之前坦露心迹累了，那就到这里吧。其实有的时候看还是很恐怖的。秋老师真的还是放不下恐怖小说，啧。■曼德拉■■
保存这份文本，然后仔细阅读。请相信，这并非谵妄之后的胡言乱语。 相信吧。 请先相信！ 我求你相信！！ 不许再怀疑！！！ 但是，不，你也要保持清醒。清醒的标志就是时刻怀疑。 相...
-
其实秋老师还是很希望有谁能帮他将脑海里的灵感写成小说的。就是他只负责提供灵感和阅读，那些无聊的桥段就丢给写手去写。那样会很幸福的。但是他很怀疑有没有谁的文字能完全符合他的口味。他现在有1篇20000+的小说没有写完，还有2篇10000+的，甚至还有三四篇6000+的（虽然字数不是判别小说的重要标准），搁置得太久了完全不想写了。他不写的话也没有人会帮他写，只能等欲望来的时候再动笔。对秋老师来说，文字也像是一种游戏。其实他还有无数篇只写了开头的小说，可以试着和别人交换开头写小说；或者尝试用别人的文风写小说；或者用自己的文风改写别人的小说……总之玩法是非常多的，就是玩家比较难找，再有就是懒惰比较克服。况且，要是在这样的交换里，某一方认为自己付出得更多，觉得另一方的态度太轻浮或者油滑，在谈论中透露出轻蔑的口吻，对那段关系都会是毁灭性的打击。就像是交换心脏，很危险但很令人着迷。
还有就是秋老师根本不关心现实世界是怎么样的。他的小说很虚浮，也因此很轻盈。很多人觉得文字是该用来反映现实，进而改变世界的，秋老师仍然对此持保留意见。这种作家也许很重要，但是秋老师大概永远不会是那样的写作者。他不关心人类，他只关心自己。这是可以很坦率地说出来的事情。秋老师对除自己以外的家伙一无所知，用他们的视角和口吻去写作难免带上讽刺的色彩，好像他们的遭遇不过是写作者拿来供读者消遣的谈资。这样的写作者要是一开始站在怜悯的立场，那么整部作品就完蛋了。很多不高明的小说总是能透过文字看到作者的嘴脸，其实秋老师也不例外。但是秋老师写的本来也是自己，所以没有什么自媚的风险。秋老师不太喜欢一些非虚构写作也是这个原因，写作者会将他身边的家伙都染上他的印记，被书写者的主体性被覆盖，实在是太糟糕。秋老师没有针对任何人只不过想到什么就说什么，写的东西都不太成体系。当然他也不太喜欢写得太专业，专业性也具有极强的攻击性，好像用了术语写的东西就都是对的了一样。他更喜欢这种琐碎的絮语，这样看到这段话的人不至于将他的话奉为圭臬。重要的是要保持思考和怀疑，这种形式有助于引发反驳。
秋老师大多数时候还是很真诚的。开始写的时候觉得有种迫切的需要，不写他就要被压垮。写完回看发现暴露得太多，太直白，其实毫无必要。算了，写都写了。不过这么短的东西写起来的时候心境就已经发生这么大的变化，这样看来他能写出那么长的小说简直就是神迹啊。他开始在自己的小说下面留评论其实也是欲望驱使，毕竟他真的会反复阅读自己的小说，并被自己深深地感动。那些评论其实既不全面也不专业，因为写到一半通常激情就已经消逝，到后面都是匆匆结尾，但他还是坚持唱独角戏，以排遣自己的孤寂。他更愿意给自己的小说写，一方面就是他更熟悉自己的小说，不怕露怯（也怕暴露创作者的浅薄。读者仔细分析结果作者跳出来说我没想那么多那读者是会被嘲笑的尽管他本人可能不在意）；另一方面也是作为创作者秋老师拥有绝对的权威，不用担心这那的可以随便发表自己的看法而不必担心开罪别人。啊，多么无聊的家伙。秋老师的写作一方面就是欲望的驱使；另一方面，他相信着总会有和自己一样的家伙最终会看见这样的文字，那时候那个家伙就会明白，他并不孤独（同时也不独特）。秋老师正是依靠这样虚妄和捉摸不透的信念活着的。最后，赞美秋老师，赞美他愿意做无聊的事情。■曼德拉■■
保存这份文本，然后仔细阅读。请相信，这并非谵妄之后的胡言乱语。 相信吧。 请先相信！ 我求你相信！！ 不许再怀疑！！！ 但是，不，你也要保持清醒。清醒的标志就是时刻怀疑。 相...