四、未来竞争力培育——善良与王者之力（ACE） 1、面向未来 ，我们要培养什么样的人？ 19世纪，需要有动手实践能力的人；20世纪，需要有动脑（智慧）能力的人；21世纪...
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积极教育——培育未来竞争力 （彭凯平）
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人生智慧——意义感和价值观（彭凯平）
一、人生智慧——意义感和价值观 （一）人生的意义感 1、活出意义感 ⇒ 人类有寻找生存（生活）模式、追寻生命意义、探寻自然规律的本能。生存（生活）模式带给人类对未来的预测和生...
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积极教育——乐观培育（彭凯平）
▶ 积极教育——通过关注人心中的善良天性、人类社会的正能量，以及我们共同具备的灵性、悟性、善意和德行等，对孩子进行的积极、正向的教育。 ⇒ 乐观的三大好处： 乐观不...
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价值体认：劳动教育的核心——成尚荣
☞ 劳动教育的完整概念——在认知层面，要懂得劳动的重要意义，懂得劳动创造幸福、创造世界，劳动最光荣；在情感层面，要热爱劳动、尊重劳动、尊重劳动人民、珍惜劳动成果、以劳动为乐；...
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《一个被称作学校的地方》（约翰·I·古德莱得）第一章 我们能办有效的学校吗？
一、学校面临的问题和挑战 ☞ 达德拉斯 杂志专刊（1981）描述“美国的学校：公立的和私立的” 学校所面临的问题深重，它们可以获得的资源在多数情况下是非常有限的。 ☞ 盖...
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教室里、课堂上、教学效果怎么样？第四章 在教室里 在教室里会发生什么样的故事呢？我们对教室的记忆是什么呢？长方块似的教室，每班有三五十名学生，摆成排的桌椅，老师站在前面讲，学生们认真地听，这幅画面是不是很深...
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《管理百年》阅读摘记之11
第十一章 新的管理世纪 时代：2000—— 代表人物：彼得▪圣吉 组织修炼大师 一、观念决定生死 光靠一个人为组织学习，已经不再够用了，不管这个人是福特、斯隆还是沃...
个人介绍
余出生于湖南永州罗家桥村，村边有一小河，曰“青石江”。自20岁大学毕业离开故乡，热血沸腾申请援疆。感念父母和故乡的养育，自署为“青石江人”。
掐指一算，从教已逾38年，今后还必将继续从教。一生主要经历:学习~从教。回味自己的过往，是学习带给了我内心充实的快乐，是从教带给了我成就和喜悦---为教育事业付出责任和爱以后的价值感和喜悦。也许，从教是家族先辈们的“遗传”；也许，从教是上天对我最好的安排。从教，要求自己将每一个别人的孩子，当成自己的孩子，唤醒、陪伴、指引。从教，真是需要始终的至诚的爱，需要始终不忘的初心……
一个甘于平凡而又不甘于庸碌的人，一个“死心眼”致力于教育事业的人，一个笨拙的希望坚守真诚的人。愿:生命不息，从教不止，学习不止。
就用这当成我的简介。
掐指一算，从教已逾38年，今后还必将继续从教。一生主要经历:学习~从教。回味自己的过往，是学习带给了我内心充实的快乐，是从教带给了我成就和喜悦---为教育事业付出责任和爱以后的价值感和喜悦。也许，从教是家族先辈们的“遗传”；也许，从教是上天对我最好的安排。从教，要求自己将每一个别人的孩子，当成自己的孩子，唤醒、陪伴、指引。从教，真是需要始终的至诚的爱，需要始终不忘的初心……
一个甘于平凡而又不甘于庸碌的人，一个“死心眼”致力于教育事业的人，一个笨拙的希望坚守真诚的人。愿:生命不息，从教不止，学习不止。
就用这当成我的简介。