1.幼儿在游戏中遇到的“实际问题” 2.幼儿在探究中获得的模糊的，零星的经验，或偶然试错的“结果” 3.幼儿在自主探究中的“关注点” 4.教师观...

学习第四章“回归具体的人、倾听的力量”，我深刻意识到：教育不是教师主导、主观判断，而是静下心倾听每一个真实的孩子。真正的教育，是放下成人视...

通过学习第四章关于有效组织游戏分享交流的内容，我彻底改变了以往对分享环节的认知。原来有效的分享不是老师总结、孩子倾听，而是教师通过科学、...

读完本章节，我最大的收获是：幼儿园的复盘，不再是简单的工作总结、流水式汇报，而是老师互相碰撞、深度思考、共同读懂儿童的“思想场”。 ...

读完本章我深刻体会到：幼儿游戏的落幕，并不是教育观察的终点，恰恰是我们读懂儿童、精进专业的开始。很多老师游戏一结束，收起材料就完成工作，可...

1.不断在反思性实践中坚定的放手和退后 2.择合适的对象和视角，天进行有效的拍摄 3.不断学习，观察，解读，看视频重温成为习惯 4.从观察解读到...

品读《走在对的路上》，我懂得：证明孩子能力，切忌口头辩解与刻板评判。我们要坚持实证原则，留存孩子游戏、生活的成长全过程记录，在真实场景观察孩子的...

两难处境是幼儿成长的宝贵契机。以往遇到孩子发生矛盾、难以抉择的两难时刻，在工作中我们都常常快速介入调解，平息冲突。今天读了这个标题的内容后深有感...

《走在对的路上》书中提到：真正适宜的幼儿教育，不是规避所有风险，而是看见孩子、尊重游戏、科学判断。这句话让我彻底反思自己以往的游戏安全管理...