IP属地：天津
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捕捉“生长点”
1.幼儿在游戏中遇到的“实际问题” 2.幼儿在探究中获得的模糊的，零星的经验，或偶然试错的“结果” 3.幼儿在自主探究中的“关注点” 4.教师观察但的认为值得分享的“价值点”...
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回归具体的人，感受倾听的力量
学习第四章“回归具体的人、倾听的力量”，我深刻意识到：教育不是教师主导、主观判断，而是静下心倾听每一个真实的孩子。真正的教育，是放下成人视角、看见个体差异，用心听懂孩子...
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有效地组织
通过学习第四章关于有效组织游戏分享交流的内容，我彻底改变了以往对分享环节的认知。原来有效的分享不是老师总结、孩子倾听，而是教师通过科学、适宜的组织策略，让幼儿真正复盘...
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从“总结会”到“思想场”
读完本章节，我最大的收获是：幼儿园的复盘，不再是简单的工作总结、流水式汇报，而是老师互相碰撞、深度思考、共同读懂儿童的“思想场”。 以前我们的游戏总结会，大多是...
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游戏结束，思考不止
读完本章我深刻体会到：幼儿游戏的落幕，并不是教育观察的终点，恰恰是我们读懂儿童、精进专业的开始。很多老师游戏一结束，收起材料就完成工作，可真正的教育，藏在游戏后的复盘、...
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品读《走在对的路上》给读者的建议有感
1.不断在反思性实践中坚定的放手和退后 2.择合适的对象和视角，天进行有效的拍摄 3.不断学习，观察，解读，看视频重温成为习惯 4.从观察解读到形成案例，要能说得清，讲得明 ...
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向他人证明孩子的能力
品读《走在对的路上》，我懂得：证明孩子能力，切忌口头辩解与刻板评判。我们要坚持实证原则，留存孩子游戏、生活的成长全过程记录，在真实场景观察孩子的探索、坚持与社交表现，搭配老师...
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2026-08-11
学习进步： 1.不断在反思性实践中坚定的放手和退后； 2.选择合适的对象和视角，每天进行有效拍摄； 3.不断学习观察解读，并让视频重温成为习惯； 4.从观察解读到形成案例，要...
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借由倾听， 见证学习
读完这一页，我认识到不能仅凭眼睛看到的现象就评判孩子。有时孩子奔跑、看似捣乱，背后藏着丰富的游戏想象。作为保育员，要学会耐心倾听孩子的游戏故事，不轻易误判幼儿行为，多去读懂孩...
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选择，“哇”在这里
这群孩子们想要把木箱叠到另一个木箱上，可木箱最大的要100来斤重、1米高，如此巨大的木箱，孩子真的挑战成功了！他们太了不起了，作者面对孩子一次又一次的失败，依然饺有兴致地观察...
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看见，每个人都有“哇”
大班的李静怡老师分享他们班一个“不怎么说话”孩子的变化，这个孩子竟然在游戏中主动开口，而且还能说会道，长篇大论，简直就像换了一个人似的。我在想:我们班也有一个“不说话的小朋友...
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读《走在对的路上》在两难情境中激发潜力
两难处境是幼儿成长的宝贵契机。以往遇到孩子发生矛盾、难以抉择的两难时刻，在工作中我们都常常快速介入调解，平息冲突。今天读了这个标题的内容后深有感悟，懂得只有适度放手，让幼儿直...
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读《走在对的路上》——幼儿游戏中在实证中辨析“安全问题”
《走在对的路上》书中提到：真正适宜的幼儿教育，不是规避所有风险，而是看见孩子、尊重游戏、科学判断。这句话让我彻底反思自己以往的游戏安全管理：我常常凭经验、凭直觉判定游戏...
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2026-08-07
以往我总期待孩子一次就成功，将顺利完成当作唯一亮眼的瞬间，而忽视尝试中的失败。其实每一次摔倒、失误，都是孩子自主探索、积累经验的过程。是孩子们珍贵的成长契机。我们要换一种视角...
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