人物描写在文学作品中运用很普遍，其通过人物外貌（肖像）、语言、动作、神情、心理等方面的描写，来刻画人物性格，表现人物精神面貌，进而展示文章的主题。人物描写应力求具体生动...
IP属地：河南
-
关于教材中人物描写的解读和思考
-
随名师读红楼，其中滋味耐寻思——听王崧舟老师《红楼春趣》有感《红楼春趣》是统编版语文教材五年级下册第二单元第8课内容，节选自古典名著《红楼梦》第七十回《林黛玉重建桃花社史湘云偶填柳絮词》，是这一回的第三个情节，也是尾声，讲的是宝玉、黛...
-
在经典的课程中徜徉——听赵志祥老师《景阳冈》后有感曾看到过这样一段话，记得是特级教师贾志敏老师在谈到“怎样的课才算好的课”时说：“好课，从感觉上来说，可用‘累’与‘不累’来区别。如若听课者始终被精彩的课堂教学活动所...
-
《巨人的花园》教后记
从课文中的插图入手，说一说自己看到的，巨人有多大？从这只大脚可见一斑，花园里有各种花儿，插图帮助学生更加直观地理解文本。 教学重点放在了花园的前后对比上，圈一圈，读一读，说一...
-
《宝葫芦的秘密》教后记
上学期班里曾经共读过《宝葫芦的秘密》，所以学生理解这篇课文是比较轻松的。 为了让大家回忆起这本书的情节来，初读文章后随即又补充读了两个篇章，学生初步感知了主人公的形象，至此大...
-
《“诺曼底号”遇难记》教后记
借助语言文字感受哈尔威船长的品质和光辉形象是本课的教学重点。 在教学时，在通读课文、理清文章脉络后，我引导孩子细读批注，你认为哈尔威船长是一个怎样的人？ 在交流中聚焦三大块：...
