长方体和正方体作为最基本的立体图形，是学生从二维（平面）图形向三维（立体）空间学习的转折点，在这之前的学习中，学生的前概念是初步认识了长方体、正方体、圆柱、圆锥和球这...
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着眼单元目标，整体把握教材 《长方体和正方体》单元备课解读 -
从板书看一节课的教学设计近几天，我参加泰山区第十六届数学教学能手讲课比赛的评委，认真观摩学习了选手的22节参赛课，专业收获很大，启发思考很多，不仅有教师个人素养、课堂教学设计等，还有教师的教...
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风雪夜归人——干国祥《逢雪宿芙蓉山主人》课堂实录刘丽赏依据录音整理 2017年1月20日，丙申猴年大寒，这是晨山学校双语部永无岛教室第一学期的最后一天——期末庆典的日子。预报说这天最低温度会到零下五度，但清晨只是风多了一些...
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聚焦教材 构建深度学习课堂 ——以《平行四边形的面积》教学设计与探索为例摘要：本文聚焦于教材，对不同版本的教材进行深度解读，依托于教材和学情，从学生的已有认知经验出发，打破学生的错误认知，建构新的认知结构展开课堂设计，力求创造一个以教材为核心，以...
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关于一个面积问题引发的思考（2）
在上一篇文章中，我阐述了之所以写这个话题的出发点，当我把文章写出来的时候，我发现我的疑问基本解决了，而当我把文章发给好友让他给出意见时，他的一句话让我醍醐灌顶。 他说：...
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关于一个面积问题引发的思考(1)
【前言】 一个巧合的机会，让我与一位名师有了一段简短的对话，这段对话使我深刻的认识到自己在教学和学科知识的不足，也很让我振奋，因为我和她之间有了对话，对话就是思维的交...
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《鸡兔同笼》课程设计鸡兔同笼问题，一直以来都是孩子们头痛的问题，不同阶段的学生有不同的题型，从小学二年级开始到初中，甚至延伸到高中。每一个阶段都有不同的解题策略，五、六年级段可以用一元一次方程进...
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用文字记录思想的足迹，<br>用心的脉搏去感受灵魂。
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