240 发简信
木可乐可
IP属地：四川
  • 120
    180
    木可乐可
    DO书第十四章

    141 0 0
  • 120
    180
    木可乐可
    DO书第十三章作业

    在第十三章开篇就概括了论文的特点，了解后我才发现目前在做的小课题如果写成论文，好像提不出能解决实际问题的新点子。 小课题的研究我们现在处于学习模仿阶段，因此在之后的小课题中，...

    143 0 0
  • 120
    180
    木可乐可
    DO书第十二章作业

    一、“课例研究并不追求通过一节课试图解决很多个问题，而是追求通过一个课例认识一个小的研究问题——这就是研究的主题 ，小才有可能深。” 这句话是读完整章印象最深刻的一句，小而深...

    167 0 0
  • 120
    180
    木可乐可
    DO书第十一章作业

    案例，摆事实讲道理，对真实问题进行理性分析分析。教育教学中处处是案例，时时有案例。 案例分析可以自评也可专家评，可边描述边评也可描述后评。 总的说来，案例相对论文，更灵活更容...

    141 0 0
  • 120
    180
    木可乐可
    DO书第10章作业

    如何以“叙事”讲述研究历程 一、概念 二、教育叙事三大类 1、 所得①：在《晒课》案例中，我似乎找到了不分割开学有余力和学困生的前提下，进行分层教学和作业设计的操作办法。如下...

    169 0 0
  • 120
    180
    木可乐可
    DO书第九章作业

    一、阅读第九章 已阅读 二、读书笔记 1、见 书P135为我们介绍了具体经验总结，它内容生动具体，易于学习和模仿，适合广大教师作为经常采用和积累资料的重要方式。 书P140—...

    181 0 0
  • 120
    180
    木可乐可
    DO书第八章作业打卡

    一、完成第八章阅读 已阅读 二、摘录、批注 在读这个案例的时候，我发现了板书对学生强化记忆有积极作用，眼睛“写”比耳朵听，能使记忆更清晰 我喜欢在阅读案例时，一边读一边思考自...

    203 0 0
  • 180
    木可乐可
    DO书第七章作业打卡

    一、阅读第七章《如何用“个案研究”分析典型》 已阅读 ️二、推进研究，记录遇到的问题。 1、见：“个案研究对象在一定程度上反映其他个体和整体的某些特征和规律。因此为了系统地了...

    185 0 0
  • 180
    木可乐可
    DO书第六章打卡

    一、第六章已阅读 二、素描训练的分层设计还在实践探索中。 上周进行了三天分层训练，没有达到预期效果。借鉴向老师的作业分层，我设计了“每日一站”，利用把画面写具体、表现具体情境...

    165 0 0
  • 180
    木可乐可
    DO书第五章作业打卡

    一、本周阅读第5章“如何用调查研究”说明事实 已阅读 二、阅读中、研究中遇到的问题梳理 1、实践研究中我发现要将新的习作方法落到实处存在困难：习作课本就较少，素描训练又需要花...

    163 0 0
  • 180
    木可乐可
    DO书第四章作业打卡

    一、阅读第4章的内容，并回复“已阅读”。 已阅读 二、围绕研究题目的关键词，进行文献查阅。 1.参考书P62案例的表述完成”前言“介绍。（150字左右） 为了解素描训练法在...

    181 0 0
  • 180
    木可乐可
    DO书第三章作业打卡

    一、请完成第3章的阅读，读完之后请在简书中回复“已阅读”。 已阅读 二、请结合第3章内容，对自己文章的标题进行如下思考： 读完第三章后，经过认真思考，将标题“素描训练，让学生...

    222 0 1
  • 180
    木可乐可
    素描训练，让学生爱上写作

    1.1—2章已读 2.素描训练，让学生爱上写作 素描训练，就是创设情境，把生活搬到课堂上来，让“生活”在教室里再现慢化了的动作。这种方法也适用于描绘一件物品，先教会学生独立地...

    191 0 0
  • 180
    木可乐可
暂无个人介绍