刘嘉琪

三、家校共育，我这样做 回想，在2019年，我也是刚刚大学毕业，既没有出台的《家庭教育促进法》的解读，又没有学校的支持下，我竟然也能做出一点点家校协作的事情。 1.教师正确理...

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家校共育，我们这样做 新年首聚，相会云端。 2025年1月10日晚，我们继续相约，倾听李丹老师《架好共育桥，护好小荷苗》主题讲座，她以《中华人民共和国家庭教育促进法》为载体，...

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读书，就要用读书的样子；读书，就要不停的记录，每一次记录都有不同的感受。

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18.《圆明园的毁灭》 一、导入 1.课前互动，增加感情，锻炼口语交际能力 2.板书课题（提笔即是练字时） 3.默读课文，做记号有思考，有批注 4.思考：读完课文，心里滋味是...

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17.《第一次抱母亲》 一、导入 1.板书课堂，指导写字（提笔即是练字时） 2.出示问题：通过预习，你的收获？ 3.学生回答。（通过回答已经知道学生的基础） 4.学习新字。（...

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16.《杨氏之子》 一、导入 1.互动交流，表情导入 2.文言文和白话文的区别 3.不同学生读课文，指点；相机提出“字”的释义 4.通过表情询问问题：两人对话的意境。 5.得...

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15.《新型玻璃》 一、导入 1.设疑导入，板书课题（板书不再走过场） 2.初读课文，出示问题：课文共介绍几种新型玻璃？ 3.多读课文，做记录，边读边画（读书方法：养成不动笔...

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14.《倔强的小红军》 一、导入 1.板书课题（边写边指导还让学生书写练习——提笔即是练字时） 2.初读课文，思考：这位小红军是怎样的人？ 3.再读文章，继续思考，（读书时边...

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13.《珍珠鸟》 一、导入 1.课前预习（课文预习方法：读课文、标自然段、初步了解内容）——注意末段的冒号作用，自然段的标注易错 二、七好读课文 1.出示问题：文中直接描述作...

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读书，就要用读书的样子；读书，就要不停的记录，每一次记录都有不同的感受。

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12.《“番茄”太阳》 一、导入 1.课前互动，拉近关系 2.询问预习，通过检验“字词”了解学生学习程度——（由字到词语再到句子，在文中位置） 3.读课文1段，了解作者，赋予...

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11.《燕子》 一、导入 1.名字导入，拉近关系 2.初读课文，留下什么印象？——学生具体说，学生初步认识了全文 二、读课文 1.再读课文1段，燕子外形——由原文变成自己语言...

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10.《全神贯注》 一、导入 1.课初闲聊，拉近关系 2.名言导入，学生说出多个名言，积累知识，同时也说明这个班级学生基础知识扎实 3.设疑——你们有什么问题要提问吗？ 4....

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9.《庐山的云雾》 （以词语为主线，在解释词语的过程中朗读课文；在读的过程中，于老师一直巡视指导） 一、背景导入 1.写庐山二字，了解庐山的背景、古诗 2.题目扩展，拓展思维...

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8.《小稻秧脱险记》 一、直接导入 1.板书课题，直接导入—注意易错字的书写 2.出示学习目标1—初读课文的步骤 二、学习生字 1.出示词语教学—认识的字圈出来，并解释从哪知...

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7.《给予树》（读写结合课） 一、导入 1.直接板书导入课题 2.词语入手，实时调整课堂节奏，通过联系上下文理解词语 3.联系上下文理解词语，并且根据词语来解说课文内容 4....

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读书，就要用读书的样子；读书，就要不停的记录，每一次记录都有不同的感受。

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6.《翠鸟》 一、自学导入 1.课前预习准备 2.学生板书，讲解易写错的字，学生再次书写（字形） 3.（字义）从字义迁移解读相关含义，帮助理解“翠”的含义以及用字准确 二、学...

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5.《惊弓之鸟》（学习方法的指导） 一、导入 1.图片导入介绍弓弦 2.读书的要点（介绍读书的方法） 二、学习课文 1.联系上下文解决成语的含义 2.查字典解决不理解的字词 ...

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4.《梅兰芳学艺》—-以读代讲 一、京剧导入 1.介绍自己拉进距离 2.播放京剧导入，介绍梅兰芳以及拓展知识 3.自读课文，理解含义 4.鼓励学生边读边做记号 二、学习课文 ...