今天参加了这场培训，听着几位老师的分享，我坐在台下真是感慨万千。回想到我自己平时的科学课，何尝不是经常陷入许多次“表面热闹，大脑安静”的窘境？这次的示范课以及说课就像一把手术...
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2026-10-30课堂教学研讨活动反思
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一上 1.7 《周围的植物》单元小结
《周围的植物》单元小结教学反思 上完第一单元的单元小结，我的感觉是——这节课就像个“照妖镜”，把前面几节课里孩子们没吃透的知识点全给照出来了。虽然这节课主要是复习和梳理，但孩...
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一上 1.6《校园里的植物》教学反思
上完《校园里的植物》这节室外课，我整个人有些许疲惫，但回想起来又觉得挺有意思。这节课是孩子们第一次真正走出教室去上科学课，可以说是“惊喜满满，状况百出”。 这节课的“高光时刻...
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一上 1.5 《植物的变化》教学反思
刚上完《植物的变化》这一课，我最大的感受就是：学生们种了这么久的植物，热情是非常高涨的，但在课堂上真的需要他们“说出个所以然”来，他们还是有点犯难的。 这节课的主要教学目标是...
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徐老师的这份反思很接地气，两个避坑点都来自课堂的真实情况。“常规前置”抓住了低年级课堂的关键，把丑话说在前头反而会给教师的教学省事。“错误作品当侦探”更是妙招，用反向案例激活学生学会去辨析，比正向示范更能让他们自己悟出“观察不仔细就会画错”，能够让学生的实证意识自然生长。关于常规前置我认为可以让学生复述一遍规则，而教师带领学生完成错误作品辨析后可追问“怎样看才能画对”，把纠错引向方法🌹
一上1.4《给植物画张“像”》教学反思
今天聊聊我上一年级科学《给植物画张“像”》这节课的真实感受。 这节课的核心就是让孩子明白：画画不是为了好看，而是要“画什么像什么”，得学会仔细观察。 本以为准备得挺充分，结果...
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张老师的反思抓住了“美术好看”与“科学真实”的冲突，对比的教学策略十分务实和有效👍关于学生画不对版的这个问题，我认为补充具体观察指标，例如“叶尖是尖的还是圆的”“叶脉走向是怎样的”，让学生拿着指标去比对作品与实物，这样辨析就有据可依，也更贴近科学观察的实证逻辑🌹
一上1.4《给植物画张“像”》教学反思
本课《给植物画张"像"》围绕"先观察、再如实记录"展开。学生能通过看、闻、摸等观察吊兰等植物，抓住"叶片细长"等主要特征并如实绘制，初步区分了美术绘画与科学写实，也渗透了爱护...
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一上1.4《给植物画张“像”》教学反思
一上1.4《给植物画张“像”》 教学反思 在完成这一课的教学后，我结合新课标的要求，从多方面进行了深度的复盘与反思。 首先是教学互动方面——本节课的教学重点是让学生通过观察，...