我们怎么看待孩子，孩子究竟是一个机械体，还是一个生命体。 因为我们非得把这么一个富有生命的人，变成一个善于考试的机器。 那反过来看，促成一个花园...

1.单元与单元的关联。 统整法表现为我们可以从整册教材、整个学段甚至跨学科来看单元与单元的关联。 最常见的统整线索就是“同一主题”，即从主题出发...

“他是站着喝酒而穿长衫的唯一的人，他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没...

从《少年闰土》中，我们看到鲁迅和闰土之间小时候两小无猜。闰土给鲁迅带来了一个全新的世界。这个世界是人和人自然地交往，是人和自然和谐的关系，如此美...

前段时间，因为赛课选了鲁迅的文章《好的故事》，于是自己开始各方面先了解鲁迅。听茹茹说樊登读书李蕾讲经典里面有讲鲁迅，于是办了一个年卡，听了李蕾讲...

二、单元设计的迭代逻辑 （一）迭代逻辑的“不变” 2.围绕大概念、本质问题和关键挑战的迭代 迭代的单元设计逻辑：围绕“不变”螺旋上升，不变的是大...

三、大概念教学的单元设计 保持两种思维方式：要向外看（望远镜思维），要向内看（放大镜思维）。 （一）单元设计的望远镜思维 单元与单元的关联 单元...

一、重新定义单元 （一）以目标统整单元 2.单元的新内涵 以往我们说的单元，更关注的是内容上的关联性，而不是立足于发展素养。每个课时都是“孤立”...