文/涅阳三水
李进成，中学高级教师，中文系硕士，广东省广州市番禺区教育局教育科学研究所科研负责人，《班主任之友》和《班主任》杂志封面人物。
对于李进成老师，一点都不熟悉，虽然说他已经出了好多本专著。
这一次借着爱敏老师工作室的缘故，才能够近距离的走近这位老师，走进他的专著《班主任有效沟通的艺术与技巧》，去感受他的风采。
有编辑介绍说，这本书对广大家长和子女沟通也颇有启发和借鉴意义，对班主任开展教育工作有很高的指导价值。
就奔着如何做好班主任，如何与学生进行沟通和交流，走进了这本书。
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这本书一共有十三章。
从目录上就可以看得出端倪——
做一个思想丰富的班主任；
做一个有亲和力的班主任；
做一个懂得尊重的班主任；
做一个有觉察力的班主任；
做一个有教育情怀的班主任；
做一个善于掌控情绪的班主任；
做一个高情商的班主任；
做一个善于沟通的班主任；
做一个善于回应的班主任；
做一个关注效果的班主任；
做一个会赞赏学生的班主任。
上面章节的题目，已经告诉我们班主任应该怎么做。
吸引我目光的是下边两个章节：班主任与学生沟通的步骤与技巧；班主任高水平沟通的技巧。
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在第十二章，李老师先给我们讲解了沟通的步骤和技巧，接下来要引导班主任做自我形象定位和心理彩排，和孩子的沟通进行提前预演，以确保和孩子沟通的时候能够畅通无阻。
读到这些内容的时候，心里边有很大的抗拒。
我们平时在和孩子的相处当中，面对孩子出现的各种问题，从来没有过提前预演或者是心理彩排。
李老师说的这种心理彩排，任务有一种表演节目的感觉。
我们在电视中看到的节目，在网络中看到的视频，在生活中遇到的演出，对众人开放的时候都要进行彩排。
而我们和学生的相处也要进行这种彩排，实在是让我有些不能够接受。
不过想一想另外的一种方式——我们在和孩子接触的时候，肯定在心里边也想过孩子这样那样的，各种不同的反应——如果这样的提前构想也可以叫做心理彩排的话，也是可以接受的。
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第十三章，李老师借用了心理咨询的一些沟通模式，帮助班主任掌握一些高难度的对话技巧。
心理问题已经越来越成为现在社会的重要问题，无论是成人的孩子孩子的。
李老师是在用自己学习过的西方心理学，结合了我们中国的传统文化之后，才应用在教育教学的实践当中，思考出来的成果。
我读过另外一本关于教师心理学的专著——《做内心强大的教师》——这本书就是借助教师自身的心理障碍得到解决的过程，对教师提出的各种解决法宝。
读班主任的书籍越来越多，越来越感觉到心理学的重要性。
所有的与学生沟通交流的技巧，都需要建立在心理学的层面上，了解学生的成长心理，能够剖析学生成长过程中的行为心理，能够更好的进行沟通和交流。
