“有效教学”是新课改背景下催生的一种教学理念，其内涵就是在正确的教育教学思想的指导下，通过教师的有效行为，取得最佳的教学效果，促进学生有效的发展。课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。课前有效的准备,精心的预设,是有效课堂教学的依据和保障。
“用学生的眼光看教材”就是心理学上的“角色换位”，更有助于教材的“动态生成”，有助于“活化教材”，有助于“预设探究亮点”。“用学生的眼光看教材”就是课前教师进行“换位探究”，亲自去当一回学生，从学生的角度去思考问题，体验探究活动，进行合作学习等等。如何“用学生的眼光看教材”，预设探究亮点呢?首先，树立“先学后教”理念，备课时要以“学”为中心去预设。主要解决学什么、怎样学的问题。其次，教师在设计本部分内容时，要用学生的眼光看教材，用学生的认识经验去感知教材，用学生的思维去研究教材，充分考虑学生学习过程中可能遇到的思维问题。第三，弹性选择内容。在备课中应考虑到学生发展的差异和不平衡性，内容选择上应有一定的弹性，以满足不同学生的需求，使全体学生都能得到相应的发展。第四，设计尽可能生活化。在处理教材上，教师应尽可能站在学生的角度上，在学生生活中寻找与所学知识的联系，使教学设计尽可能贴近学生，最大可能的激发学生内在的学习积极性。
总之，只有我们从学生的角度出发，站在学生的角度选择和处理教材，尽可能的把课堂生成纳入自己的教学预设中来，练就一双“火眼金睛”,在课堂教学中力争做到游刃有余，从而达到最佳教学效果，使精彩不断呈现于课堂。
