事件表述：有关302班的科学学习。这个班上课状态死气沉沉，除了少数学习好的跟着老师思路走，讲作业时候，讲完思路，答案写在黑板上，也投屏了，但是很多人交上来的作业依然是错的，错别字很多，书写也很差。这个班还有个暂且我认为是特殊学生，名字是杨皓仁，他上课不听讲，有时候还捣乱，但是人家在家里学，语数英成绩都很好，会给其他学生造成幻觉，以为上课不学习就能考的很好，就也跟着上课不学习。在每周早读我让背诵时，大多数学生懒懒散散，不背诵。有一次早读，我看后边人背诵，抬头一看杨皓仁叫了好几个人围一圈不背诵在玩，我就过去从杨皓仁后背轻轻拍了一下，我说你去别处，不要打扰别人，结果人家反手拿起桌子往我身上砸，我立马后退了一下，我当时就惊呆了，内心受到很大冲击。在这样的班风下，我都能料想到班里人科学成绩肯定会很差，果不其然，期中考试就得到了验证。
处理过程：学生坐着不背诵，我就让站着，谁先完成背诵任务就可以坐着了，但是班里大多学生依然无动于衷。然后我又换了方法，在早读先完成背诵任务的前二十名可以获得评价系统加一分，可学生还是老样子，我又换了方法，我让班里背诵快的娃去督促那些不背诵的，我也在巡查，可效果还是很差。针对杨皓仁拿桌子打我事件，我跟家长沟通了，他爸也给我道歉了，但他自己也说也不知道该怎么去管理他了，说在家也是那样。
寻求帮助：面对学生这样的情况，怎么去更好的唤醒他们求知的状态？
