今天读了《专业阅读地图新思维》这部分内容，我知道了，教师专业阅读地图是一个有机的“生命体”，它基于新教育基本理念，指向教师“幸福完整的教育生活”。
一、教师要具备合理的专业知识结构
这个知识结构包括50%的本体性知识，30%的专业性知识和20%的人类基本知识。在教育的不同领域，知识结构和比例会发生变化。
结构决定功能，专业知识结构是否均衡，直接决定着教育教学的效果，如果失衡，往往会形成专业短板，影响个人整体发展。
二、教师的发展是“浪漫—精确—综合”的专业发展过程
浪漫阶段是感受信息——对事物（知识）的整体的直觉把握阶段，精确阶段是掌握知识——掌握精确的知识细节进而领悟原理，综合阶段是形成智慧——摆脱知识细节而积极运用原理。
三、教师阅读经历是由浅入深的渐进过程
成长期要大量阅读文学作品，阅读案例性书籍和经验型书籍，保持足够的丰富性。
成熟期专业阅读进入精确期，阅读经典的分析型书籍，并运用于教育教学之中。
卓越期阅读原理性书籍和哲学性书籍。
四、教师要找到属于自己的合理阅读路径
教师无法预测的问题分为三类:一是当下困扰自己的问题，二是长期困扰自己的专业问题，三是与职业认同乃至于存在有关的问题。专业发展需要针对不同问题选择此时此刻最适合自己的图书。
读下去，终将遇见更好的自己。
