叮铃铃……下课了。课间操的音乐响起，学生们一个个急不可耐的走出教室。学校向来是有大课间不让学生随便上厕所的传统的，但是，作为班主任根据具体情况，也会酌情考虑。可是学生们的从众心理，哎～
这不，有个同学来请假了。是一个平日里表现较好的同学。当他走出教室门，不明所已的同学们看到有同学上厕所了，也跟着去了。当我最后一个走出教室，班级的队伍中已然少了好几位同学。事实是面对这样的状况，我的内心是有被忽视和挑战的感觉的。放在原来，可能就会出现情绪爆发，对学生一通训斥的情况，可是……转念一想，发脾气是没有能力的表示。得真正的让他们获得一次真正的教育。
所谓教育，就是唤醒。做操期间，我思考着，到底该以怎样的方式引导。怒目精钢还是柔风细雨，内心深处当然是更倾向于后者。于是，一改往日在班级里大发一通脾气，进行思想政治教育的方式。做操期间对回来之后还挤眉弄眼炫耀的同学进行了提醒。第三节上课，让这些同学主动站在了教室后面。因为我也不清楚是谁，也期待着通过这样的方式缓和气氛，给他们一个主动认错的机会。
结果，有一个同学不愿意往后站，而且振振有词：“老师，老师，我是……”他一边举手，一边不情愿的解释着。刚看到他的示意时，我故意没有及时让他往下说。他有些不耐烦，因为我心里清楚，这位同学平日里就是个有理王，习惯不好，一旦被批评，还总是一副自己受委屈的模样。三五秒钟之后，请他发言。他到确实有理由：“我去给数学老师送课本了。”是呀，这确实没错。但是，集体活动有特殊情况是要及时告知老师的。于是问他说到：“你这是特殊情况。我们当下是在做集体活动，遇到特殊情况要怎么办？”“要跟老师说一声。”他脱口而出。这心里倒是比谁都清楚。“是呀，老师一直都在，你也没有来找我说呀。请先到后面去。”于是，他没什么话可说，径直走向教室后面。
“那后面的其他几位同学是怎么了，谁来说一说？”“大课间的时候不能去上厕所。”“不是不能上，有急需上厕所的可以向我请假。今天大课间陈圻同学就做得很好，及时请过假之后才离开了队伍。今后一定要记得，集体活动时，一定要有团队意识，要有规则意识。有特殊情况一定要及时告知老师，请老师帮助协调。任何人不得以任何理由单独行动，否则，你是要自己承担相应的后果的。”同学们一个个若有所思，一场风波没有被搅的天翻地覆，学生们的整体情绪也没有收到影响。在引导自我思考中，学生们的集体意识有了更好地提升。相信学生们也收获着：不能简单只看表面，盲目跟风的生活智慧。你且看别人做了什么，且不知道你看不见的时候人家做了什么。
不同的疏导方式，不同的心理感受，不同的教育效果。风波的平息，也让我学着如何以更加专业的方式引导学生，如何以更加平静的心态面对学生的问题，如何以更好地方式保护大部分学生的利益。不因个别学生的个别行为而放弃了自己的教师形象，不因个别学生的个别问题而让大多数学生不明不白的挨批评，耽误学习时间。目的明确，三五分钟点到即可。剩余的是个别同学的接受自然结果。
