(文 刘俊芳)
课程内容之“学习策略”(P31-34)
一、请简述2022年版课标“学习策略”内涵。
新课标指出学习策略包括元认知策略、认知策略、交际策略、情感管理策略等。元认知策略有助于学生计划、监控、评价、反思和调整学习过程，提升自主学习能力;认知策略有助于学生采用适宜的学习方式、方法和技术加工语言信息，提高学习效率; 交际策略有助于学生发起、维持交际，提高交际效果; 情感管理策略有助于学生调控学习情绪，保持积极的学习态度。
什么是学习策略？2022年版新课标并没有说明，但从它包含四种策略的功能来看，应该指的是做事的一种意识、行动和信念。
二、2022年版新课标提出的学习策略有哪些？百度查阅一下2022年版义教英语课标与2011年课标提出的学习策略有什么不同？这些不同带给你的启发是什么？
2022年版新课标提出的学习策略包括元认知策略、认知策略、交际策略、情感管理策略等。2011年版的学习策略包括认知策略、交际策略、调控策略和资源策略。
在对比两个版本的学习策略时，我发现2011年版的调控策略与2022 年版新课标的元认知策略有点儿相似。而且把元认知策略放到了首位，把资源策略换成了情感管理策略。这说明培养学生元认知策略的重要性，和学生情感管理策略方面存在很大的不足。
三、为什么要把“元认知策略”放在首要策略？
元认知策略有助于学生计划、监控、评价、反思和调整学习过程，提升学习能力。也就是说元认知策略指向的是学生的自觉、自主。在学习中，学生学习能力的高低取决于他是否自觉、自主、主动参与。比如，上课认真听讲，主动预习、复习，还能够制定明确的学习计划，遇到困难能主动请教等，所以新课标把元认知策略放在首位。
四、请关注你所教学段“学习策略”具体内容要求，列出至少三点改善学生学习策略的思考。
思考一:二级目标， “元认知策略”中“根据需要进行预习，对所学内容主动复习和归纳。”在教学中，我们要有意识地引导学生进行课前预习，并对预习的方法给予指导。比如，预习书本第四页Let's talk.要求:1.跟读录音并模仿至少五遍，达到流利朗读。2.借助工具书或他人帮助理解对话基本意思，并能够与家长分享。3.标注出不会读或不理解的词汇或句子。教给学生正确的预习方法，能够帮助学生提高学习效率，确保学生预习的效果。
思考二:“认知策略”中“借助图表、思维导图等工具归纳、整理所学内容”。对培养五六年级的学生这一方面的学习策略，我们可以在课堂上运用图表、思维导图设计板书，让学生明白图表、思维导图的作用，同时还要引导学生运用图表或思维导图梳理归纳一节课的重点知识、单元知识、语法知识、绘本故事内容等，假以时日，学生这方面的认知策略就会提高。
思考三:“认知策略”中“在学习内容与个人经历之间建立有意义的联系。”我们在教学中要努力挖掘语篇中与学生生活实际相关联的内容，比如五年级上册My week，学到了一周的课程安排和周末的活动安排，我们要引导学生根据实际生活描述自己每天的课程安排和周末的活动安排，同时，还要引导学生懂得要树立合理安排周末活动，劳逸结合的意识。
