《苏霍姆林斯基教育学》（上）读书 笔记
摘录：
人读苏霍姆林斯基，我们首先要认识到他作为一个教育实践家的全面性。即在苏霍姆林斯基那里，教育实践是居于第一位的。而教育实践并不是某种思想理论的落实，而是一桩与生命同样复杂的事物。在这里，理论总是灰色的，而教育实践的生命之树长青。也就是说，几乎没有一种理论可以阐明全息的教育事实。而理论与思想总只是实践过程中的有机成分。对教育实践家而言，并不存在高于事实本身的理论。
核心是基于内部的直接起作用的，尚未是基于外部的或带有前提性质的。
教师确实要善于在每一个学生面前，甚至是最平庸的，在智力发展上最有困难的学生面前。为他打开精神发展的领域，使他能在这个领域里达到顶点。显示自己宣告大写的我的存在，从人的自尊感的全员中汲取力量感，到自己并不低人一等，而是一个精神丰富的人。
如果你所追求的只是那种表面的显而易见的刺激。你引起学生对学习和上课的兴趣，那你就永远不能培养起学生对脑力劳动的真正的热爱。
感悟：
在新教育网络师范学院里，我已经是第二次选修苏霍姆林斯基教育学这一门功课。第一次选修就只认真的读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》这本书。而魏之渊老师编著的苏霍姆林斯基教育学这本书上下两册当时就买了，但是也没有认真看。这次通过能跟这么多伙伴一起学习，一起读书打卡。把魏志渊老师的苏霍姆林斯基教育学这本书认真的读一读。
今天我只阅读了本书的序言部分，是干国祥老师写的。苏霍姆林斯基的教育学循环，这篇文章，在干国祥老师的文字中，我们看到了苏霍姆林叫司机教育学的精华所在。加油，希望今后在读书的过程中能收获更多。
