在数学课堂中，碎片化提问确实是一个常见问题，如教师提出过多琐碎、简单的问题，学生只需简短回答，教师便急于给出标准答案，导致学生缺乏深入思考和主动探究的机会。为了改变这种状况，可以借助“问题串”的设计，激发学生深度思考，培养思维品质。吴正宪老师的建议
1. “三精”提问原则
- 精心设计：问题要围绕教学目标，符合学生的认知规律，具有启发性和针对性。
- 精确表达：问题表述清晰、简洁，避免产生歧义，让学生明确思考方向。
- 精准追问：根据学生的回答，及时进行追问，引导学生深入思考，拓展思维深度。
2. 贴近学生生活
- 建议：从学生熟悉的生活情境中提炼数学问题，增强问题的趣味性和现实感。
- 案例：用分糖果、购物等生活实例引入分数、加减法等概念，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
3. 关注学生思维发展
- 建议：设计问题时要考虑学生的思维特点，循序渐进地引导，帮助学生建立数学思维。
- 方法：采用“依瓜寻藤，顺藤摸瓜”的策略，以核心概念为“藤”，引导学生自主探索相关知识“瓜”。
通过以上方法，借助精心设计的“问题串”，可以有效激发学生深度思考，培养他们的思维品质，提高数学课堂的教学效率。
