指导老师：张淑娟
1. 我学到了哪个知识点？（详细展示一个知识点，只展示一个，并标明出处，满分为0分）
遗传物质的在微生物体内的存在方式：不仅存在于其细胞染色体，而且在真核微生物的细胞器，染色体外的质粒，RNA病毒的RNA核酸和朊病毒的朊蛋白。（出自水处理生物学第六版）
2. 我之前是怎么想的？（分值为0-10分；以“我”为主语,详细展示：假设我还不知道上述知识点，我是如何理解的；或从字面意思推测其含义）
在我之前学习的过程中，我过于的想当然，因此我认为遗传物质仅仅只是存在于染色体、细胞器和RNA病毒的RNA核酸之中。并没有意识到在一些特殊生物的特殊结构中也有遗传物质的存在。比如：朊病毒的朊蛋白。
3. 我之前的想法怎么样？（分值为0-10分；以“我”为主语，比较第一问和第二问的答案，找出冲突，并化解冲突）
我之前的想法真的很粗浅单纯，我应该意识到大自然是繁杂又美妙的；任何东西都不能一概而论，现在想来，这便是犯了学习中的大忌，过于自负和想当然。这是一种以偏概全的想法。特别是对微生物的了解和学习。生物是具有多样性的，我应该意识到：大自然是神奇又复杂的，我们现在所了解和学习到的知识都不能解决我们生活中所面对的所有问题，也不能用来解释所有的微生物结构也就是有我们所学习的知识只能够代表普遍规律但不代表所有的微生物结构都是如此。绝对不能抱着以偏概全的思想和态度去学习。
正如此次这个知识点的认识和学习，朊病毒的朊蛋白就是这个特例，朊病毒的朊蛋白内包含有遗传物质改变了我对遗传物质存在方式的认识。在今后的学习中，我应该做到一直抱着一颗探索的心去发现去学习，只有这样，才能拥有全面且深刻的知识。
4. 我应该怎样想才对？（以“我”为主语；证明自己联系了日常生活，如解释现象、识别谣言等（0-20分）；并证明自己联系了其他知识或水处理情景，“联系”包括但不限于因果、类比、评价、列举等（0-20分）
我在学习生活中，应该做到全面深刻的了解和认识，一直抱以谦虚和求学的态度进行学习。对于微生物体内的遗传物质的存在方式，绝对不是想当然的认为主要存在于染色体、染色质和细胞器中就可以解释的，真正的学识和认真需要的是不断地学习、发现和总结来不断补充完善的。正如生活中，在每次上课过程中，每次回答问题时，我总是想当然的说出了老师问的答案，很少会经过系统的思考和反思，因此会导致每次说出来的答案偏差很大，也影响到了课程进展，降低了课堂效率。
5. 我怎样才能用上它？ （以“我”为主语，证明自己在水处理情景中做出了更好的决策（分值0-20分）； 对照所学思维模型、学习策略等反思自己的思维模型、学习策略等，并提供改进证据（分值0-20分）；若能够提出新假说、新规律、新概念、新理念等，分值上浮0-20分）
既然有了朊病毒的特殊情况，那么我在采用阻断微生物的遗传物质传递的方法来进行水处理时。我就应该意识到，某些特殊的微生物可能存在一些特殊的遗传物质载体、当我针对已知的存在形式处理后，如果还是不能达到理想的效果，那就应该考虑其他的方式方法进行处理了。遗传物质阻断的处理方式必将是未来微生物处理的大趋势，因此，正确的思维模型的建立是不可缺少的，这将是我未来进行高效处理微生物的必要措施。
目前为止，对微生物的生长控制因素的途径主要有三个方面：①遗传学特性；②培养基组成；③培养条件。针对这三个方面主要采用的是物理因素和化学因素进行调节调控，这些方法中大多针对的是微生物的物质结构包括：细胞壁、细胞膜等但很少有直接针对遗传物质进行处理的，但是显然对遗传物质的处理更彻底，所以研究微生物遗传物质的存在方式就显得尤为重要。
