雷素敏坚持原创分享1674天。读书收获:焦点解决督导构成要素的特色

一、在得知SFS的构成要素后，更进一步的了解其特色，将能协助SFS督导者更能掌握与弹性进行SFS的督导流程

1.各构成要素间为一个动态弹性的循环历程。

2.突显目标与行动导线的色彩。

3探究例外就可能性是策略产生与情绪转换的关键

二、SFS各种构成要素之间的“主要轴线”仍依照构成要素一至七的顺序来发展与推荐，但是构成要素一至要素五，正向开场与问题对焦确认正向督导目标探究督导者与当事人的例外。

发展其他可能性给予反馈和临床教育之间存在着一个不规则的循环连接关系，而要素五给予反馈与临床教育也不一定放在督导之后面阶段，必要时在了解受督者的督导目标后，督导者会先反馈受读者或者基于受读者相关的临床教育，在进入其他可能性或例外的探究，最后则找出可以介入与行动的一小步，并追踪后续的差异与改变Sf爱死的构成要素关系其实反映了一时作中各种构成要素是一个动态循环发展的历程，

三、每一次的督导都是一个唯一的独特的过程。

四、SFS的流程与构成要素虽然会提过受督者反思，个人风格和咨询利益成的架构，但是并非是既定不动的模式，而是一个不断在变化调整的弹性架构。

受督者的督导目标大致可包含个人专业发展以及如何进行后续介入两个方面当受督者从例外其他可能性的探讨以及反馈和教育中获得了一些新的觉察，督导者会试图引导受读者形成对自己1919导向及行动导向的色彩来贯穿整个SFS的督导历程。五、这样的督导过程明显是一种螺旋式前进，从负向目标至正向目标、从多个目标到单目标、从大目标指小目标、从小目标指小步骤并且在目标与行动之间会以受督导者思考的内容和速度，在受督者的思考脉络中不断的循环确认。受督者认为符合其目标及确认目前做到的第一小步出现。

六、通常受督者在督导者的引导下，重新检视自己对专业的假设，并能更全貌的了解当事人的脉络，受督者的SFBT个案概念化接文化敏感度也将会有所提升，值得注意的是，督导者负责澄清正向目标，激发行动策略以及确认或者探讨符合首都者目标与现实的可行之道即使此机与临床教育也都是依照受读者的需求和状态而行，所以清楚可知SFS督导者充分发挥尊重受助者的需求，资源，思维速度的精神，不仅持续的将归功于受督者，让受督者成为懂得处理自己咨询问题的专家，也发挥着发挥了训练受督者自身督导与自我协助的精神。

六、在例外的探究部分，督导者对受读者及当事人的理解与欣赏示范做督导者对他们的信任，受督者因者这一示范而对自己及其当事人能更易正向的角度看待之，甚至协助形塑为后续介入的一个参考点，除受督者对当事人介入的例外，当事人本身例外的运用以及受督者的例外等三大例外组成的要素探究之外。

七、督导者随时的赞美，重新建构，一般化也丰富了受督者对自身优势的觉察。而让目前的困境转化成为受督者咨询专业发展的必经过程并转换为受督者积累智慧的历练。

八、SF S并没有大量停留于受督者负面情绪的探究，但是可以看到在SFS的督导过程中，受督者的任何情绪是被接纳、理解、赋予意义的进而产生转化之行动的效果而此也正为SFBT于SFS的意图与特色之一。

九、SFS督导者以各种可能性的、暂时性与实验性的态度来刺激受督者开放思考而丰富了受督者的个案概念化以及多元的介入选择与弹性思维尤为可贵的是，这些见识的强度也都可以成为首都者当时几日后走督导的方向。

2022-12-20    13:48