文 梁树丽
几年前《人民日报》就曾发文《凡事要求“工作留痕”也是形式主义》，提出必须对此“彻底根治”。 不知大家发现没有，网络高科技的发达好像并没有提高效率，没有人变轻松，活儿更多了。
现在有一个最普遍的形式主义，那就是事事留痕，比如我们需要拍照片，需要留文字等等，当然不做这些又不行，比如我们要搞评比，上级来检查是要看你到底做了什么，但怎么证明你做了呢？那就得有照片，视频或文字留痕。
我们一直秉承的理念是“润物细无声”，这是一种无痕的教育，但是现在我们还要追求“润物细有声”，也就是留痕的教育，当然我们要学会用辩证的思维看问题，单方面的否定都是错误的，我们要学会把无痕和有痕相结合来进行教育教学。
德育工作是润物无声的渗透，但同时也是润物细有声的美妙音符。
在我的教育教学生活中，我追求“无声”的影响。我们老师的言行举止是可以影响学生的，这是一种无声的力量和潜移默化。比如我习惯提前十分钟进班，我喜欢用抹布把讲桌擦干净，把黑板擦干净，我不喜欢迟到等等，时间久了，学生自然就跟着开始早一点到班，值日生会把讲桌和黑板擦得干干净净，连教室也变得很干净等等，这就是老师无声的影响，也是无声胜有声的无痕教育力量。
无痕教育应该是我们做教育教学的主流和重点。无痕教育是留在学生心里的痕迹。学生在每一次的成长阶段当中都会想到老师曾经给予的点拨，这也是让我们老师感到无比欣慰和特别有成就感的事情，这也正是我们老师在学生心里所留下的教育痕迹、爱的痕迹。为师者不一定常被念起，但求不曾被忘记。
另一方面无痕指的是老师自己内心的那份美好。不一定有图，不一定有文字，而是留在内心深处的那份踏实。这份踏实感是教育的良知，是教育者的问心无愧，是我们认真对待每一件教育小事，用心对待每一位学生的那一份真情实感及用心付出。
但同时，我也追求有声的教育，因为追求有声也是一种看见与被看见，更是我们的回忆录，我通常会选择用文字留痕，比如我写教育叙事，写学生成长日记，写班级故事等等，当我们把自己和学生请进我们文字的时候，我们肯定想成为那个最美的人，所以文字可以很好地帮助我们拂去思想的灰尘，帮助我们规范自己的言行举止，帮助我们成为那个最好的自己。
昨天KH同学的妈妈发了一个孩子参加学校颁奖的视频，当我看到视频的时候，我心中充满了温暖。我从九年级开始教他，他的英语从最初的四五十分到中考时的114分，他创造了属于他的奇迹。不仅如此，他一科学习成绩的提高也带动了所有的学科，他以优异的成绩考上了高中，孩子到高中后更是一路开挂，成绩一直在年级最前面。
从我决定转变他的第一天开始，我就开始用文字记录他的成长，为他每天的进步留痕，如今当我在简书上输入他的名字的时候，我下面出现的文章有27篇，在不足10个月的时间里，我每两个星期都要写一篇关于他的成长文，这个数字让我自己都感到惊讶，如今当我再次读到这些文字的时候，我不禁热泪盈眶，这其中的不易和坚守感动了我，或许这就是老师的能给孩子们的爱与无私奉献。
记忆是有期限的，但是我们留下的图片，视频和文字却可以让记忆无限延期，我现在日更文已经有1670篇，对我来说，这些文字就是我行走的日记，也是我对热爱的留痕，每次当我想颓废或躺平的时候，我都会打开我之前的文字，看着看着我又一次找回了自己。
所以，我并排斥教育的留痕，很多时候留痕也是非常必要的，但是，我们也要明白留痕是为了记录成长，是为了留下诸多的美好。
感恩！
