一、复习导入
亲爱的同学们，大家好！在本册书的第二单元名著导读单元，我们一起走进了《三国演义》了解了“草船借箭”的故事，认识了其中的一些人物？（生答：神机妙算的诸葛亮、阴险狡诈的周瑜、忠厚老实的鲁肃、生性多疑的曹操）；一起走进了《水浒传》了解了行者武松上冈打虎的故事，感受到了武松的……（智勇双全、机智敏捷、好面子的特点。）今天，就让我们进去家喻户晓的《西游记》，一起感受猴王出世的神奇。
讲新课之前，我相信有很多同学已经通过各种方式看过《西游记》的相关故事。是的，很多同学通过影视作品、电视剧、连环画等方式进行过相关阅读，但是，作为五年级的学生，我们更应该走进名著的本身，去感受她的魅力。
二、新授
（一） 对于《西游记》这部小说，你都有哪些了解呢？（出示简介，让生了解其内容框架）她的作者呢是吴承恩……（出示作者简介）
（二）下面就让我们一起走进《猴王出世》这篇文章的第一课时。在阅读课文之前，我们先来看一下本课的阅读提示：
默读课文，遇到不明白的语句，可以猜猜大致意思，然后继续往下读。读后用自己的话说一说石猴是怎么出世的，又是怎么成为猴王的。
从阅读提示中你读出了什么？这段话可分为两个部分，今天就让我们一起来解决第一部分的内容，读课文，猜意思。
1.由于本文也是原著的节选，距今已有久，语言习惯难免不同。那么在阅读的过程中遇到不明白的地方我们通过一些方法来猜测词句的意思。这些方法有哪些呢？
−联系上下文、联系生活实际、借助插图、借助影视作品、借助工具书
带着这个丰富的工具箱，让我们开始我们的默读吧！
2. 检测阅读效果
️️️a.出示会认字
找生领读，强调“遂”、“迸”的发音。
a.讲述课文的主要内容
主要写了花果山上的一块 （ ）孕育出一只 （ ），这 （ ）与 （ ）玩耍的时候，因为敢于第一个跳进 ，被拜为（ ） 。
a.小组交流
如今，走进原著，我们虽然对很多词语和句子都心存疑惑，但依然能了解文章的大致意思。相信大家在阅读的过程中一定运用了很多工具来对文章进行了猜测。下面就请同学们在你们小组内部交流你们是如何理解文章中的词句的？运用了哪些方法进行猜测。5-8分钟的时间，开始。
d.小组展示
下面开始我们的展示。
教师总结：同学们通过“天真地秀”、“日月精华”、“通灵之意”猜出了这是一块有灵性的石头，石猴也必然有过人的本事。同时，猜测出“内孕仙胞”是指石头里孕育着石猴。（联系上下文）
“石碣”是指刻有文字的石头。（结合上下文）
“喜不自胜”结合“喜”字，感受它肯定是很高兴的意思。（抓关键字）
“瞑目蹲身”是闭上眼睛，蹲下身子的意思。（结合影视作品中的猴子形象）
“拖男挈女”指拖儿带女。（结合生活实际）
“抓耳挠腮”（做出相应动作）
“供伏无违”“序齿排班”指恭敬的趴在地上，丝毫不敢违背。对列排列整齐，一幅上朝的姿态。（结合已有知识和影视作品）
三、总结
今天这节课，我们了解了《石猴出世》的故事，并且结合我们在5.6课所总结出来的猜测词句意思的方法进行了文章的阅读。相信很多同学都能够更加熟练的运用这些方法来阅读名著原文了。下面我们再来一起回顾一下猜读的方法都有哪些吧？
板书：
7 猴王出世
联系上下文
联系生活实际
借助插图
借助影视作品
借助工具书
借助动作表
教学反思：
本文是部编版教材五年级下册第二单元的第三篇文章，旨在激发学生的阅读兴趣，学习相应的阅读方法。由于本课是略读课，在课堂上，我旨在让学生运用前两课所学阅读方法来进行实际的操练，以促进学生掌握阅读古典名著的方法。
在课堂上我主要设置了三个环节：复习导入-学习新知-总结回顾。在复习导入环节，让生回顾前两课所展现的人物形象，加深记忆。同时，回顾阅读的方法，以方便今天的使用。在学习新知环节，通过学生的自学来运用阅读的策略，阅读过后对学生打通学生的字词关和内容理解关，同时，对阅读方法进行组内交流和班级显示，以期通过相互的碰撞激发学生大胆阅读名著的信心。也让学生们不仅有意愿还有工具做支撑。
每一个环节，尽量把学习展示的机会留给大家。时刻提醒自己做好激励，鼓励学生多参与、多表达。复习环节学生的表现异常精彩，对前两课中人物形象的总结词汇丰富且贴切，从中既体现了学生对文本的把握程度，也有效衔接了本节课程。在讲授新课的环节，以学生的自读自悟为基调，引导学生作用猜读的方法，阅读名著原文。并以教师示范，小组交流的方式让学生互相学习。课堂气氛虽略显拘谨，但学生们展示时所表现出的思考力还是值得肯定的。在以后的日常学习中要不断渗透小组合作的学习方法，不断激励学生积极参与，因为只有参与才会有收获。
