今天，全县中小学教导主任、语文教研组长以及语文骨干教师三百余人，齐聚二中多功能厅，聆听从潍坊来的三位专家，关于中小学语文“主题学习”暨阅读教育报告会。
这次“主题学习”报告会，又一次提到了阅读的重要性。语文教学，就是让孩子大量阅读，教会学生喜欢读书，才是一个语文老师该做的事。学生的语文能力不是讲出来的，让学生养成读书读报动笔写作的习惯。
纵观我们的课堂，教师的讲解分析往往容易挤占学生的读书时间。学生由读者变成了听众。结果是老师讲的很费力，很投入,学生却置身事外，没能进入角色。教师讲得津津乐道，学生听的莫名其妙；教师讲的天花烂醉，学生听得昏昏欲睡。为什么会产生这样的情况呢？问题出在学生没有充足的时间去读书，走马观花，对课文语言没有很好的亲身体验，没有找到感觉。
学生语文能力的获得不是老师在课堂上讲出来的，而是学生读书读出来的。老师要教给学生阅读的方法，培养学生良好的阅读习惯，让学生爱上阅读。让学生在读中学，读中理解。
全国著名特级教师于永正先生说：“语文能力不是讲出来的，学习兴趣不是讲出来的，情感态度更不是讲出来的。讲，真的作用有限。”“如果我再教小学语文，我会引导学生多读书，好读书，读好书，读整本的书。”“如果我再教小学语文，我会引导学生多读书，好读书，读好书，读整本的书。”
负责编写部编教材的总主编温儒敏解释说：现在语文教学最大的弊病就是少读书，不读书。教材只能提供少量的课文，光是教课文、读课文，不拓展阅读量，怎么用力，语文素养也不可能真正提升上去。部编本语文教材比起以往教材，更加注意往课外阅读延伸了，但阅读量还是不够。
温主编主张加大学生课外阅读量，鼓励“海量阅读”，鼓励读一些“闲书”，也就是和考试、甚至和写作并不定“挂钩”的书：鼓励读一些“深”一点的书，可以“似懂非懂”地读，“连滚带爬”地读。只有这样，才能培养起读书的兴趣。
改变，从阅读开始，从教师开始。
