平均数课例聆听记录

张老师以聚焦统计意义，培育数据意识展开“平均数”这节课的设计与思考，她的课前思考直接用三个问题的形式来呈现，带着问题来听娓她娓道来的分享，在教学设计环节采用真实情境、真实数据来导入，新授环节，通过由浅入深的活动任务层次，让学生理解为什么要学习平均数？如何去求平均数？从直观感知移多补少法到理解平均数的意义，平均数代表一组数据的整体水平，而且平均数它是有范围的，并且很敏感，会随着每个数据的大小变化而变化，接着构建认知冲突，扩充平均数意义的理解，我们的样本在变，平均数也会变。巩固环节融入思政育，特别是张老师的课后反思，结构化得对整节课做了系统的梳理和设计意图的定位，值得我学习。