给学生写“报喜单”源自班内新转进一位女孩。上课的时候她总是静静地坐着，那么胆小，看我时眼光躲躲闪闪，上课从不发言，总是偷偷地瞟一下周围。半学期都快过去了，她还没有一次主动举手回答过问题。如果我把她叫起来回答问题，要不她就一句也不说，要不说出的声音就跟蚊子哼一样，让你什么也听不清。下课后，她就一个人坐在座位上，从不和同学主动说话。在学习上，她显的很吃力，作业本上错别字一大堆，作文更是写的让人看不懂。可能成绩的不理想更导致了她的自卑，不愿意和同学玩。久而久之，她显得更孤独了。
每次看到她孤独的身影我很着急，想着怎样和她沟通，于是下课后，我试着与她聊天，单独辅导她的作业，尤其是每次写的日记，我都逐个错字帮她改正。与此同时，我还特意安排了几个女同学与她接触。通过一段时间的亲密接触，我从侧面了解了她以前的情况，她父母是打小工的，哪里有活就到哪里去干，她就随着父母到处跑，学习情况就很糟。再加上她现在的妈妈不是亲妈妈。父母只是匆匆的回来吃完饭，就匆匆的走了。因而，使得父母和她缺乏沟通，对她的关爱也就非常少。她每天放学回家后，就独自呆在家里，再加上周围环境陌生，她连一点自信也没有，她不知道自己在老师、同学的眼里是什么样的？因而使得她的性格内向，独自生活在自己的世界里。
看着孩子胆怯的表情，我心生爱怜，摸着她的头说：“能不能把你爸爸请来，老师想和他谈谈。”她听了，身子蜷缩得更紧了，我知道，孩子怕我告她的状。我赶紧说：“你别紧张，我只是和他聊一聊。”
放学后，我在盘算着怎样和她的爸爸沟通，该说些什么才能不惊吓了这个胆小的孩子。
这时，我想起来了几年前曾经读过的一段令我感动的故事：年轻的初中女教师海伦发现自己所教的班里有不少学生学习很吃力，有一些学生因学习困难甚至有些灰心。为了帮助这些学生增加信心，她就让每个学生用纸写下其他同学的优点，再把这个“优点单”发给学生自己。学生看到“优点单”一个个惊喜万分，那些信心不足的学生很快恢复了信心，学习成绩有了明显提高。若干年后，海伦与这个班的学生们一起参加本班在战争中死去的学生马克的葬礼，死者的父亲从其遗物中拿出一张曾经打开、折合过许多次的两张笔记本纸，海伦一眼就认出了这是马克的“优点单”！这时，其他学生也从自己贴身口袋里拿出了自己的“优点单”。大家说，我们都保留着这份“优点单”，随时随地都带着它，它在我们遇到挫折和困难的时候，可以让我们想到自己的闪光点，从而增强自信心。
对了，何不把“优点单”改为“报喜单”，向家长汇报孩子的进步。想到这儿，我兴奋极了，晚上，精心地为她写下一张“报喜单”：
尊敬的朱丽娜家长：
非常高兴您把孩子送到我们班。您的孩子这段时间进步很大，能坚持写日记，日记内容真实，感情真挚，错别字大大减少，上课也能主动回答问题了，我知道，她每天都在尽自己最大的努力来学习，我相信她一定会在短时间内取得更大的进步，希望您能用最大的努力来支持您的孩子，鼓励您的孩子。让我们共同期待她的成功。
……
当把给她的“报喜单”写完，我的情绪还特别亢奋，干脆给其他学习上有困难的同学也写写“报喜单”。于是，我一晚上给十来个学生写下了他们各自的优点，那是我心底对每一个孩子真诚的赞美。
第二天，当我把“报喜单”发放给学生的时候，孩子们认真地一字一句地反复地读着我给他们寻找出的优点。此时，我看到微笑荡漾在每个人的脸上。看到孩子们发自内心的微笑，我的心中也充满着感动。
那次，和朱丽娜的家长交谈的非常愉快。日子一天天的过去，我经常给某个学生写写“报喜单”，同学们特别喜欢我用这样的方式和他们的家长沟通，也不害怕请家长来学校了。有的学生下课还嚷着让我给她写“报喜单”，拿回去给家长看。渐渐的，我也发现，朱丽娜同学上课积极举手了，下课的时候也能和同学们玩了。虽然作业正确率还没有马上提高起来，但我想，只要我努力用一颗充满爱的心去引导她，用一份真诚的师生情去感动她，她一定会像天使一样健康快乐！现在到了六年级，她的作文越写越好，上课表现的也很积极。我为她的进步感到高兴。有一天，她悄悄拉拉我的手，说：“老师，您看看我的成长记录袋。”我打开成长记录袋，“珍藏阁”三个字跃入我的眼帘，里面夹着我写给她父亲的“报喜单”。我问她：“为什么还保留着？”她笑着说：“是报喜单给我的生活带来了自信。”
直到现在，我都适时适度的用“报喜单”，它会播撒阳光啊！“报喜单”会给学生创造自信，它也必将会带领孩子们走向成功的彼岸。
