打卡书籍：《为什么学生不喜欢上学》
打卡页码：P68--P82
内容摘要：
1.抽象概念难以理解，因此难以在新的环境中运用。帮助学生理解抽象概念最有把握的方法，是让她们接触它的不同表现形式。
2.学生应该通过联系已知的概念来理解新的概念。（类比）理解新的事物依赖于联系已知的事物，这就是类比有用的原因。
3.理解新的概念其实是让正确的已有概念进入工作记忆，并重新加以组合，比如做新的比较，或者想想被忽略的特征。
4.理解其实就是记忆。没有人可以把概念直接灌输给学生，任何新的概念都应该建立在已有的知识基础上。为了让学生理解，教师必须确保学生能取出长期记忆中的正确概念放入工作记忆。
5.如果要更深入了解什么能帮助学生理解，其中两个方面。懂了，也有理解的深浅之分。即使学生在课堂里懂了，这个知识也未必能完全运用到课堂外的环境中，这就是表面理解和不能活用。
6.表面知识比机械知识更常见，意思是学生对内容有点认识，但是又局限性。
7.迁移指的是新的问题与已知问题看上去不同，但是我们有适合的知识来解决它。
8.帮助学生理解，提供实际。让学生进行比较。
我的思考：
说实话感觉自己越看到后面，感觉越有点看不明白。这个章节的题目非常吸引人，里面也出现了很多新的词语。在P73页作者举了一个例子，就是学生课堂上答出来老师问的问题，而且是标准答案，是不是学生就掌握了呢？有可能这只是学生的机械记忆，他并不能把它迁移到其它地方去，这就是死记硬背。也就是为什么学生会背的课文，过几天就可能不会背了。因为没有在已知的事物上加以理解，而前面的章节也提到那是不是死记硬背就没用了呢？答案是否定的，死记硬背类似于机械记忆，它有其存在的价值。前面章节提到，要记住一件事物必须有背景知识，而机械记忆可能就是我们背景知识里面的一部分。
其次，本章节提到要让学生理解抽象的事物，不仅要在已知的事物上加以理解，还必须让学生在比较、类比中加以理解，这样才能记忆深刻。拥有深层知识的学生，他能将已知知识进行融会贯通。
书中P81页提到“明说暗说深层知识”，说实话有点不懂。后面看到觉得例子，我理解的是课堂上提问不能总提基础性的问题，如果想让学生理解深层结构。那问题的设计应该也是层层递进的。而深层知识来之不易，是反复训练的结果，表面知识是通向更深层次的台阶。
