今天阅读的是第三章的第一节：跳出知识点，聚焦学科大概念。

    文中将知识分为陈述性知识、程序性知识和策略性知识。反思我们的日常教学，很多时候，比较重视陈述性知识，偏重知识的符号性特征；对程序性知识的挖掘不够深入，处理层次较浅；对策略性知识常常会忽略，对学生是如何学习的、如何帮助学生学习的知识重视不够。

      要培养学生的核心素养，提高学生分析问题，解决问题的能力，显然只注重陈述性知识是远远不够的。因为这样的知识是琐碎的、零散的，没有帮助学生建立事物之间的内在联系，没有找到彼此间的内在逻辑，这些知识点是彼此孤立的，学生很难形成系统化的知识网络。

      我们要培养学生灵活运用知识去解决问题的能力，就要“用教材教，而非教教材”，即将教材作为教学资源创造性的使用，而不能完全按照教材的知识体系设计教学。

      我们要为学生创设问题情境，提供深入体验、探究的机会，让学生在此过程中思考和训练解决问题的方法，这样学生的思考力和解决问题的能力就会得到培养。