一晃都九点半了，读几页书，休息。
今天读的是第4条建议：要善意待人。
“要善意待人，就是说对待学生犹如对待自己的儿子一样。”
这句话真是振聋发聩。
每次面对班上的淘气包孩子，我就在想：如果他是我的儿子，我会怎么做？有时候实在生气了，我会说“你要是我的儿子，我一天打你八顿！”遗憾和庆幸的情绪并存。
有些孩子真是太难教了，我不知道是怎样的教育环境才能造就一个油盐不进的孩子，刚开始的时候我还会跟家长沟通，渐渐的我发现找家长效果甚微，也就在学校批评教育一下就算了。
苏大师说，“善待人这种品质是需要培养的。只有当这种内心状态是相互的，也就是说，当教师愿学生好、学生愿教师好时，才能把它培养起来。这是学校生活最微妙的和谐。”面对我们班有些男孩子，我常有一种“剃头挑子一头热”的感觉，你希望他把字写好，苦口婆心地教导每个字要注意什么，可轮到他了，乱画一气。一次擦掉重写，第二次、第三次依旧，难不成我还要他天天擦？久而久之由于不听教导我行我素就变成了一个学困生。等到他真正能懂得你是为他好的时候，已经迟了。
苏大师在这一章讲了他是如何带孩子们留心细看那些妇女们的眼神和表情，来揣磨人的内心。
“儿童的情感修养，就是这样培育起来的。这是一个非常细致而长久的过程，要求老师很懂得分寸、细心、会思考问题，并深知每个儿童的内心世界。能用心灵感觉出别人情绪的儿童，就会变得以善待人。”
我发现我们班那些乖巧懂事又可爱的一部分孩子，无疑是能感觉到老师对他的好心的，你鼓励她，她愈发努力，你批评她，她欣然接受，努力改进，这样的孩子怎么可能不讨人喜欢呢？
也有一些孩子，你指出他的问题，他不悔改，还在心里记恨你。
“这种铁石心肠的根源，是缺乏情感教育，是幼年时期没学会用心灵认识人。”
“如果学生力图成为一个好学生，想很好地掌握知识，就已是你工作乐趣的一半了。”写到这里，我的眼前就浮现出一个个可爱的面孔，她们懂礼貌，爱学习，有很强的自尊心和上进心，教这样的孩子不仅不会烦累，反而会有无穷的成就感。
“学生的学习成绩、个人的自尊心，是你创造性劳动乐趣的火花。只要这火花在发光，你就会感到自己精神生活的充实和创造活动的乐趣。”我以后要多想想这些好学上进孩子，而不是时时把那些调皮捣蛋的孩子挂在心上，这样心情应该会好很多。
