网络初中级21 2020.03.27下午14.45-16.30彭蓉本周第6次，总35次，坚持分享第17天。
今日蓝皮书读书第30页。
预设立场：案例中两个孩子都有不被家长或老师认可的情景。第一个案例，看到了妈妈对孩子的关切，温柔体贴的和孩子说，如果你现在不想说，那我就陪着你，等你情绪平复了之后咱们再说。对丈夫，让他享受美食，运动，去宣泄情绪。先生对孩子预设立场，说孩子东西不见了就是不负责任，每次都这样。孩子，对于爸爸的不相信，他觉得大人都这样，不信任自己，以后再也不想和父母说心理话了，沟通就是这样闭合起来。妈妈的做法，是在用云手，去接纳，接纳情绪，因为情绪没出来，道理进不去。值得学习。案例2中的老师，认为该孩子就是偷东西的惯犯，虽然用了另一种方式去处理，但每个孩子都是敏感的，也能体会到老师的不信任。
约练感悟：探讨不安全感带来的困惑。被老师认可，其实有不安全感，是每个人的本能，我们做善良的人，但对世界还是要带有一个自我保护的心。对孩子的教育也是如此，安全感可控，让孩子理解和分清什么是危险，什么是真诚，学会保护自己。安全感也来自小时候的体验和不被父亲的重视，可以约练这个主题来探索如何给孩子安全感。爸妈的那个年代觉得，孩子呆在家里就是安全的，真正的安全也要让心灵得到满足，才是真正的安全。
