今天在天回实小的教研活动，让我收获满满，也对小学科学教学有了更鲜活的理解。
我听了一节六年级《八颗行星》的展示课。课堂上，老师没有直接灌输知识，而是带着学生从回忆太阳系成员开始，一步步探究行星的排序方法，再引导大家用缩小比例的方式，把行星的真实距离转化为可操作的纸带模型。整个过程里，学生们讨论、试错、制作，在数据处理、模型搭建的实践中，自然而然地理解了太阳系的结构，还巧妙地融合了数学的等比例思维，让我看到了探究式教学的魅力。课后的评课交流中，大家围绕数据处理、跨学科融合的细节展开讨论，也给了我很多启发。
走出课堂，校园里的菜园和中药实践角更是让我眼前一亮。菜地里，爬藤的支架、挂果的桃树、长势正好的艾草，把课本里的植物知识变成了触手可及的真实场景；中药角里，不同功效的香囊配方、可动手调配的药材，让学生在体验中了解了中草药的奥秘，也感受到了传统文化与科学的结合。这样的校园资源，让科学教育跳出了教室，变得生动又接地气。
这次教研让我明白，好的科学教学从来不是照本宣科，而是要把课堂还给学生，让他们在探究中思考；也要把科学融入生活，让学生在真实的场景里触摸知识、感受魅力。未来，我也想试着把这样的理念带进自己的课堂，让科学教学更有温度、更有活力。
