脑“冷”心“热”地对待个性强的学生

      花开万朵，人有百态。人的遗传基因和所处社会环境以及教育背景、接受的教育程度不同，性格当然各不相同。如何与各种各样的人友好相处，网络上有人罗列了十点友情提醒，还是有些道理的。

(1)人的性格没有绝对的好绝对的坏。

(2)人没有绝对的优点与缺点，只有所谓的特点。

(3)每个人的性格都有多重性，甚至矛盾性。(4)江山易改，本性难移。

(5)聪明的人了解别人，智慧的人接纳自己。(6)别与性格为敌，别试图去征服他人的个性。

(7)别老盯着弱点和不足，更应该盯着潜能和优势。

(8)别总想着改造他人来符合自己。

(9)认识、尊重、保护差异性，创造、鼓励、管理差异性。

(10)上善若水。

这些友情提醒，特别适用于班主任与个性十足的学生相处。

在第七辑“与个性十足的学生过招”的四个案例中，我们看到了自尊心特强而认死理的小A同学，看到了特别有主见、不按牌理出牌的成同学，看到了脾气暴躁容易与老师起冲突的小菲同学，看到了有才气又一意孤行让人无法驾驭的小青同学，真是让人又好气又为难。他们的个性在相对平和的班集体中显得格外特别，甚至有老师觉得格外不和谐，给班主任的工作增添了很大的难度。很多班主任非常想降服这样的学生，但又担心被他们张扬的刺所伤，心里总觉得堵得不舒服。

      我们该怎么办?在谢英老师和于洁老师的案例中，我们找到了方法。

    一、脑“冷”心“热”

      当个性强的学生的某些行为让我们生气的时候，我们必须先尽量克制自己激动的情绪，保持冷静的头脑，千万不能当即与他发生冲撞，要等待我们自己的情绪和对方的情绪平静下来之后，再找机会指出问题，用道理启发其觉悟，这就是脑“冷”；当个性强的学生个人生活与学习或家庭遇到困难的时候，我们应该主动伸出热情之手，真心实意地给予力所能及的帮助，用温暖和真情疏通、加深师生之间的感情，这就是心“热”。

      二、宽容化解矛盾

      个性十足的学生，难免与老师和同学产生各种矛盾。个性较强的学生，很难克服遇事“上火”的毛病，往往会在不知不觉间与老师和同学发生磕磕碰碰，形成矛盾隔阂。我们既然知道了他的个性强，就不要计较他的性格弱点，而应该宽宏大量一些，主动用宽容来化解矛盾，特别是在一些非原则性问题和日常琐事上，让他三分又何妨?以宽容对火爆，看起来似乎吃了点亏，天长日久却会赢得所有学生的理解与尊敬，最终也会使个性强的学生受到教育与启发，进而产生愧疚之心，隐没自己的性格锋芒。

      三、尊重学生个性

      我们做老师的因为班级管理的需要，会不自觉地希望所有的学生都很听话，会不自觉地对个性强的学生比较反感。虽然不至于经常当面闹矛盾，但是内心深处却总觉得如鲠在喉，恨不得变成一个熨斗去烫平这个学生的棱角。这种想法实在要不得。我们必须尊重学生的个性。魏晋时期的文学家王粲生前爱听驴叫，这是个很多人很难接受的喜好，他去世时，好友曹丕提议众文友在王粲灵堂前学驴叫以安其魂。阮籍之母辞世，友人裴楷前来吊唁，却见阮籍喝得醉醺醺的，裴楷不与计较，依然按照当时的礼仪规矩而行。裴楷说:“之，所以不崇尚礼制;我们是俗中人，所以用礼仪对待。”这些故事让我们明白应该尊重个性，包容那些非原则性的缺点，才能让师生双方和谐相处。总想着要磨平学生棱角的老师，必然会适得其反，被棱角刺伤。

      四、以静制动，多降温

      当个性较强的学生因一些芝麻小事情绪激动、处在“一点就着”的关键时刻，与任课老师或者其他同学闹了别扭时，班主任应头脑清醒，全面了解情况，以静制动，尽量多做降温的工作，决不能火上浇油，更不能本来是个劝架的人，到最后却惹火上身，直接与学生发生正面冲突。

      任课老师和个性强的学生发生矛盾后，彼此难免感到别扭。虽然大家都碍于面子不肯先跨出谦让的第一步，但内心深处还是希望彼此化解矛盾的。那么班主任就要寻找机会，搭建台阶，让双方下台，冰释前嫌。班主任要以关心的言行使学生放下包袱，消除顾虑。只有这样，才能融洽相处。

      五、不疏远、孤立、躲避

      一个人个性较强，有时就容易对他人、对群体造成无意识的伤害。我们不能因为他的个性较强就疏远他、孤立他、躲避他。从一定意义上讲，疏远、孤立与躲避，就是对个性较强学生的性格缺点的放纵，只会使其感到“话不投机半句多”，从而激起更盛更烈的火气，更容易灼伤周围的人，不利于矛盾的化解和师生间、同学间的团结。有的班主任老师因为一些学生个性很强，觉得惹不起，就采用了躲的方式，内心深处不去接纳这样的学生，对这样的学生冷言冷语，这会让学生受到很大的伤害。

      六、多看其长，少盯其短

      不可否认，个性较强是一个性格弱点。说白了，这样的学生一意孤行、刚愎自用或者脾气暴躁、爱钻牛角尖，或者目中无人、固执己见，其实是情商低的缘故，他自己是不自知的。他的伤人，往往属于无心之错、无意之失，与故意伤人不能相提并论。老师和他朝夕相处，明知其个性较强，就不必与之斤斤计较、较真顶牛。如果事事都要争个我高你低、我对你错，不仅会伤了师生和气，也会影响自己的形象。对待个性较强的学生，老师还是应豁达大度一些，多看其长处，少盯其短处，看大节、看主流、看本质，尤其不能放大他的性格缺点而厌恶他。

      七、求同存异，培养情商

      一个人性格的形成，往往与其生活经历以及家庭和社会环境有着紧密的联系。发现学生的个性较强时，班主任应该尽可能了解其方方面面的情况，分析他性格形成的原因，以便给予充分的理解与原谅。同时，还应该教育所有学生学会在相处中求同存异，既正视性格方面存在的差异，又善于找到共同点。只有这样，才能缩小差异，建立起互谅互让的良好班风，增进友谊、和睦相处。

      对待个性较强的学生，矛盾当头时不妨避其锋芒，让他三分，给其留下反思、愧疚的空间。当然，宽容不是纵容，谦让不是迁就，情绪平静之后，还应该找准有利时机指明其缺点，启发其觉悟。

      班主任要不断提高自己的情商，用自身的良好修养影响学生，并在日常教育教学中培养学生的情商。