开学两周了，第一单元终于接近尾声了。这是我第二次教三年级语文，比起第一次的青涩，有一定进步，但是教学设计上依旧存在较多的问题。
一、语文要素需抓牢
本单元的语文要素要求能够找出具有新鲜感的词语或者句子，并且说出其具体的原因，这是本单元的重难点。其实在授课初期，学生对于“新鲜感”这个词语是不了解的，这一点我在授课前也预设到了，于是就用生活中交往新同学和朋友作为比较，引入“新鲜感”一词。
然而，在实际教学中我就很快发现，即使学生理解了这个词语，在找新鲜感句子的时候，依旧存在困难，他们凭着自己的直觉找出一些句子，但是说不出新鲜感的原因，特别是《花的学校》这一课。这篇课文选自泰戈尔的《新月集》，诗意化的需要对于具有一定的难度。其实这一课新鲜感的句子有很多，但是我在引导方面存在问题，比如让学生结合语言想象画面，说新鲜感的原因，方式不恰当，较为刻板，授课效果不佳，因此对单元重难点把握不牢固。这些都需要在后续教学中进行改进。
二、课堂理答方式需改进
在课堂理答方面，我现在就薄弱的就是课堂评价语和引导语方面。经常在评价时说很棒这类雷同的话，一点针对性都没有。虽然有时候也能学生回答情况进行评价，但是语言组织不好，大白话居多，离优秀教师的课堂还相差很远。另外，我发现自己喜欢重复学生的答案，这点很早之前别的老师都给我提过建议，但是一直没有改掉。
同时，在各环节和各学生回答之间的承接、过渡方面，我做得比较生硬，不够自然。一节成功的语文课应该是行云流水，给人以美感的。我明白这个道理，但是执行不了，根本原因还是自己的教学环节贴合性不够，课堂应变能力有待加强。应该从名师课堂视频观摩做起，多看看别人是如何处理的，把好的方法及语言记录下来。
三、学习方法指导需明确
三年级开学，我就给出了班级学生“预习五步法”，帮助他们更好地做好课前预习。我在教学过程中发现，自己的预习方法只适合于精读课文，对于略读课文、语文园地、习作等版块却不使用。如果想让学生明白如何预习，就需要各版块明确的方法指导，在课堂教学中渗透自主学习和思考的意识，让学生自己去发现主要问题。
预习是这样，那么复习也是如此。学生刚升入中年级，处于小学阶段的第一个分水岭，是需要我们去这样指导的。在语文学习上多给他们方法引导，就能更快地帮助他们进步。
在这一单元的问题梳理中，我对该单元的教学有了进一步反思，多思考，多总结，才能在语文教学中有所进步。课堂是教师的生命线，如果做一名优秀的语文老师，我还需要在课堂上进行深耕。
