五上第七单元的作文《＿＿即景》特别难写，初见这个半命题作文题目，嗯～写景作文，我都思考了许久，这篇作文首先得是建立在学生自己平时的观察和积累之上的，第一感觉我的学生肯定不会写，因为他们平时的积累太少了，别说写景作文的方法和技巧，就连平时留心观察身边景色的学生也是少之又少，去哪写得出来。该怎么写？该怎么讲？又该怎么让学生下笔如有神，不会说每写一篇作文都如同登一座大山一般难，回回憋大半天写不上几个字呢？……针对这个问题，我也开始去构想，去查资料，去读例文，去尝试解决，我想尽可能地让我的学生能爱上学语文，爱上写作文，学会观察，也会写点儿东西，写出点儿意思和味道来。
回过头我再次梳理第七单元的内容，本单元人文主题“四时景物皆成趣”，于是围绕自然之趣编排了《古诗词三首》《鸟的天堂》和《月迹》，这几篇课文都通过生动形象的描写展现出了大自然的情趣，或写山间傍晚雨后初晴的景色，或写夜泊枫桥时的所见所闻，或写大榕树里早晚不同的情境，又或写静谧夜空中那轮会动的月亮……学生在学习课文时，应该是能感受到大自然的各种美并开始想着去留意身边那稍纵即逝的美景的。本单元的语文要素是“体会课文中的静态描写和动态描写”、“学习描写景物的变化”，这几篇课文当中都有静态描写和动态描写，学生在学习的过程中已经掌握了动态和静态的概念，知道什么样的景是静景，什么样又是呈现出的一种动态的美，在此基础上，就要开始引导学生由学到用，从读到写，吸收了后得输出，自己去观察你身边的景物，写出它的美，写出它的动态美，它的静态美。
一、审明题意，确定主题
观察题目《＿＿即景》中“即景”就是眼前你所看到的景象，要让学生明白是当下发生的，短时间内眼前看到的景象，如果是长期的变化过程那就不能叫做“即景”。学生明白了题目的定义后老师就可以举几个例子：比如说今天刮风了，你看到风中的景象感到很震撼，就可以说“风中即景”；那天下雨了，雨中漫步挺美好，那就是“雨中即景”；冬天下大雪，到处白茫茫，也给孩子们的生活加了一份欢乐，这就是“雪中即景”；早晨妈妈送“我”上学，突然发现雾中的朦胧特别有意思的，就是“雾中即景”……除了平时观察到的这些自然现象外，也可以写写某个自然景观：比如“田野即景”、“日出即景”、“雁归即景”、“公园即景”等。
二、梳理顺序，结构清晰
学生能在这么多的例子中找到自己感兴趣的，曾经观察到的现象或曾经积累过的素材之后，可以进行联想，适当地把画面补全，丰富画面内容并融入自己的想象。紧接着老师就需要指导学生写法了，任何一类作文都需要条理清晰，层次清楚，记事作文要交代清楚人物、时间、地点以及具体的事情经过，那写景作文要想写得明明白白，也得把顺序捋清了。可以按照时间顺序介绍，比如按照“雨前→雨中→雨后”的时间顺序介绍下雨时美丽的景象；也可以按照空间顺序，先外后内、由近及远、先整体再局部，比如按照由近及远的顺序去介绍窗外的景物，按照先整体再局部的顺序写写田野的美。
三、聚焦变化，动静结合
顺序弄清楚了就要聚焦具体的景物特征了，既要写出静景，也要有动景，动静结合。要知道景不全是静的不会动的，它是活的，更是有变化的，要想让自己的文字、画面更生动鲜活，那就一定要凸显出景物的一个变化过程，在这里可以引导学生聚焦变化加感受，重点写看到的形状和颜色上发生的变化以及听到的声音的变化。在这以四年级下册同学们学过的巴金先生的《海上日出》一课为例，让学生通过视频，对比原文去感受日出的动态变化过程。“刚开始，天空还是一片浅蓝”，日出前抓住天空颜色来写；“转眼间，天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光”，太阳要出来了，这里抓住了颜色和光亮的变化来写；“过了一会儿，那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光”，依然是抓住形状和颜色的变化去写；“太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升”，动态描写，写出了太阳艰难上升的样子，呈现出一种动态之美；“最后，终于冲破云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱”，“冲破”“跳出”更是抓住了太阳的动作，从颜色等方面来写太阳的变化；“一刹那，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光”，从形状和颜色两方面写出了太阳完全升起的状态，如此，在巴金的笔下，海上日出的美景让人着迷，忍不住也想去欣赏凌晨海边的日出，那缓缓升起的太阳也让读者心中止不住的激动，期待着。所以我们在写景物时，也要注意写出景物的动态变化，每变化一次就加入自己的联想，联想就是点睛之笔，能让作文更精彩，让人有身临其境之感。
四、细致观察，联想其他
有的同学可能会有疑问：自己写的景不像日出日落刮风下雨一样有变化怎么办？那我们给它加变化！它不动其他动，比如：田野不会动，风和人来助力，“微风一吹，田野里翻起金色的波浪，麦香飘散开来弥漫在空气中，令人痴醉，我仿佛看到了农民伯伯辛勤劳作的背景，看见了他们脸上洋溢着丰收的喜悦。”青山不会动，鸟儿来添彩，“这里绿树成荫，鸟语花香，来到山上，这里到处都是鸟声，到处都是鸟影，有的站在树枝上，有的飞起来，有的在扑翅膀……只听一只画眉正在林间兴奋地歌唱，它的歌声婉转动听，仿佛是大自然的美妙乐章，又仿佛是在向人们诉说着这春天的故事。”除此之外，我们还要考虑到这个事物引起的其他事物的变化，下雨了人们会撑起漂亮的小伞，有的人可能会挽起衣袖裤脚等，其实只要留心观察，用心感受，任何一处景物都蕴藏着变化之美。
五、善用修辞，融入情感
写景作文一定要多用修辞手法，拟人、比喻、排比等，能让自己的文字更生动，也能赋予景物人的情感和动作，就真的把这个景给写活了。最后，用五上最后一篇课文《我的“长生果”》中的最后一段告诉学生作文要表达自己的情感：作文，要写真情实感，作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。每个人的感情都是独一无二的，当学生在写作时融入自己的感情了，作品就会带上个人色彩。就像不同的画家对同一处风景会画出不同的感觉一样，不同的作者对相同的主题也会因为各自的感情投入而创作出风格迥异的作品。希望学生在自己的写作中，也能真正抒发出自己对景物的喜爱之情，让一篇作文不再是冰冷的文字堆砌，而是充满温度的，真正脱颖而出的。
小学生平时不注重观察身边的美景，写景作文训练得也是比较少的，一节写景作文课，别让学生从此怕了写作，只有老师做好了充分的准备，学生再去写文时才能胸有成竹，笔下生花。
（王卫芳语文工作室/丁丽萍）
