3.怎样在日常活动过程中防止神经衰弱
（1）需要清楚认识儿童世界是一个什么样的世界
儿童世界，首先是儿童用心灵对周围所见事物和自己所做事情的认识。内心生活明朗、生气勃勃、含义丰富，感情和情绪容易表露——这就是作为我们教育工作对象和工作环境的儿童时代。
（2）做儿童世界的作曲家、写乐谱，指挥音乐——需要乐观主义
不要只当儿童世界音乐的听众、欣赏着，还要当它的创作者——作曲家。要在儿童世界的音乐创造光明愉快的曲调，因为这种音乐关系到你的健康、你的精神力量、你的内心情况。你写儿童世界音乐的乐谱和指挥乐曲的指挥棒，是一件很简单又很复杂的东西，它就是乐观主义。
（3）加强对学生进行情感教育——对人关怀的实质。
4.要善意待人
教师的善意待人，像父母一样地愿学生好。把小学生教得会感觉出他所遇到的人内心沉稳、有某种悲痛，是一种最细致的教育本质。 要是学生遇上了糟糕地事，你内心会提醒你该怎么办。这种内心地命令见诸行动的善意待人。儿童的情感“修养”，这是一个非常细致而长久的过程，要求教师很懂得分寸、细心、会思考问题，并深知每个儿童的内心世界。能用心灵感觉出别人情绪的儿童，就会变得已善待人。
5.请记住，没有也不可能有抽象的学生
能被抽象的事物都是有一定规律的，而学生确实是不可能有完全一样的，所以，我们要想得到抽象的学生，而批量生产，那确实也是不可能的。我们总想着让所有的学生齐头并进，那是因为我们真的没有认清学生。想用理论来描述孩子在认知方面的差距很难，苏霍姆林斯基用提水的故事来阐述其中的道理却是浅显易懂的。所以没有抽象的学生可以对之机械地搬用一切教育和教学的规律。
学习成绩，形象地说，如同一条小路，通向儿童的心灵身处，那里燃烧着想当一个好学生地愿望地火花。要保护着小路和这火花。儿童从作业的得分中看到了自己的劳动和努力，学习给他们带来精神上的满足和获得知识的喜悦。能使每个学生都由于有成绩而体验到个人喜悦的课，不会使教师感到苦恼和疲劳；如果你们认真地考虑了如何促使每个学生都致力于学习，就不会给我们带来疲劳，以及神经和心脏的无穷尽的紧张。
2022年4月新课标颁布时，大家都在学习、实践，发现很多东西并不是才出现。就连现在火热的分层教学早就在帕夫雷中学使用过。所以，下一本书就是《帕夫雷中学》。
