共读书目：《王崧舟观课十讲》
共读内容： 如何通过要素促进学生的思维发展 以薛法根《灰雀》课堂教学为例
导读问题：
1.本课例的5个部分，薛法根老师各自设置了哪些语文实践活动？又搭建了哪些支架？有什么好处？
思考：
本课例的阅语文要素：默读课文，理解课文。
核心目标：
帮助学生学会带着问题默读对话，揣摩人物内心的想法，体会列宁对儿童的尊重与呵护。
教学的5个板块：
板块一：读出语气，发展形象思维。
在这一板块，薛老师指导学生从标点符号、提示语、语气词三方面分角色朗读，读出人物对话时的情感。在这一部分，所设计的实践活动是分角色朗读，当学生读不出语气的时候，薛老师创设生活情景作为支架，帮学生建立课文和生活的联系。
板块二：理清顺序，发展概括思维。
在这一板块，薛老师指导学生抓住时间顺序和课文的关键语句，把故事讲清楚。这板块薛老师设计的实践活动是概括故事的主要内容，为学生提供的支架是用圈画交代时间顺序的词语，指导学生抓住重点语句，学习概括。这一支架教给了学生概括的方法，真正的是在用教材。
板块三：填补空白 发展推理思维
在这一板块，薛老师让学生有根据的说话，抓课文中的关键语句推理灰雀的下落，打了学生的推理思维
板块四：揣摩心理 发展想象思维
这一板块中，薛老师让学生透过人物对话补白人物心中所想。通过对人物心理活动的揣摩，学生深入理解了人物的内心活动，这一环节，培养了学生的想象思维。
板块五：追问意图 发展深度思维
这一追问再次让学生回到课本，体会人物内心的真实想法。
5个教学环节由浅入深，从梳理课文内容到揣摩人物内心，再到体会人物品质，请教给了学生读书的方法，也培养了学生的思维能力。
