怎样的表扬恰如其分？读过这章后我在检讨着自己的教学行为。
很多时候，我们拿学生的考分说事儿，声嘶力竭地埋怨学生成绩的糟糕，在此期间还夹杂着对优等生的肯定，无知地让其他学生向成绩好的学生学习，以为这样就调动了全班学生好好学习的积极性。其实不然，我们无意义的表扬只能戕害大多数学生的探究热情，他们反而摆烂做给我们看。
我们的学校是一所新成立的九年一贯制学校，身为初中老师的我看到一年级刚入学的小学生打心眼儿里喜欢。每天的课间操是我最盼望的，我经常拿着手机满操场跑就是为了摄下喜欢的娃娃的张张笑脸。
那天是端午节，学校食堂给每位老师除了准备午餐外还额外发了两个粽子和一个鸡蛋。我兴冲冲地拿着额外的福利来到了我心仪的那个小胖女孩儿所在的班级，当着班主任老师和全体同学的面儿将粽子和鸡蛋一股脑儿地塞在孩子的餐盘里，孩子并没用感恩的眼神看我，反而是疑惑和惊愕，还有一丝丝的不情愿。回家我把这件小事儿跟女儿分享，她当即从孩子的立场反拨了我的好意。她说：你在大庭广众下这样做让其他小孩儿怎么想？怎么看？最反对老师们优待个别学生。
是啊！我们应怎样把握表扬的契机，让它发挥它应有的价值？让表扬带来积极的结果而不是让消极抵触的情绪蔓延。
范梅南先生在书中说：孩子们都需要被赞许、被注意，老师的宽容和赞赏给了孩子一种奇特的激励和永久的动力。但太轻易和随意的表扬反而使得它失去了意义。
谨记心间，共勉。
带着雨水的芍药（摄于鞍山市地震局）
