2024-11-06

刘富臻10.6昨天晚上布置了一页的数学题，我让学生“小题大做”，也就是让学生在做选择题、填空题时把这些题的算式列出来，就是按照解答题应用题的方式来做，留下学生做题的痕迹，这样学生的思维就可以可视化了，这样不仅能看出学生的思路，也能检查到学生是否“真”的做了题。如果没有看到学生做题的痕迹，难免让我有不少遐想，对学生的知识掌握程度产生怀疑，怀疑他没有思考，随意猜想写出的答案;或怀疑他利用手机搜索的答案。这些遐想、怀疑都是多年来老师积累下的经验，毕竟我们被这些孩子骗了好多遍。但今天让我收获不了一样的惊喜，看到一位学生的作业上没写算式，填空题上只有数，选择题上只有A，B，C，就和这个学生交流了一下，顺便看了他做的数学题。有两道题目，我感觉有点难度，他做出来了，而且答案完全正确。没有做题痕迹，让我同大部分数学老师一样，产生怀疑，但我没有把我的怀疑表达出来，而是让他给我分享一下他做题的思路，讲完了一题，我还没有感觉，第二题讲完，非常震惊，孩子的思路非常好，给我讲解的也非常清晰，做法简单，比我的思路好多了，我及时进行鼓励，给予他很高的评价，学生非常高兴，按照我的要求，把完整的做题过程进行整理。我想有时候老师还是要相信学生的，留给学生自由思考的空间，今天和学生的交流方式很顺畅，也使我们师生关系变得更加融洽。