教学是一种热爱，我们朝向美好。
这是今天教研的主题，一二年级相对失败的晨诵课是此次教研的导火索。
杜威的新三中心教育理论:以学生，经验，活动为中心已经提出这么多年了，我们却还停留在赫尔巴特的旧三中心:以课堂、书本和教师为中心。仔细推敲自己的课堂，确实是，老师还是把自己当成上位者，用教授、灌输式的方式来上课，学生就是接受知识的群体，师生之间缺乏平等的、探讨式的交流。
即兴上了几节晨诵课后，聂校长开始跟我们谈他对晨诵诗的理解（因为好些老师讲得他都觉得欠火候）。从他对诗的理解可以体会到，他会把所有的知识内容都穿越到在座的孩子身上，这项技能令我们叹服，但还是学不会。聂校说穿越不到位，就是对孩子的爱不到位，发现不了世间的美好，要真正从内心深处接受、爱孩子，要把一切美好的事物带给孩子。同时还建议读林清玄的散文，让我们感受美好。
像我这晚辈一听老大这么建议可以学会欣赏美的事物，我肯定刻不容缓、迫不及待。找到书就看。
图片发自简书App
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在林清玄笔尖，番薯是美的，黄玫瑰是美的，荷花是美的……在他眼里，聚与散、幸福与悲哀、失望与希望，假如我们愿意品尝，样样都有滋味，样样都是生命中不可或缺的，换言之，样样都是美的。这确实像老大所说，要发现美，并把这些美好带给孩子。
呃(~_~;)我的文化底蕴太薄，知识面还尚窄，这么美的事物一下发现不了。
不过，有积极发现美的心也是不错的嘛！
教研结束后都12.10了，中午还要开例会，这去哪吃饭呀。这时，是我璐姐和吉老师给了我温暖
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还有人操心着我没有吃饭，暖哭了！
