教师的语言，是感化学生心灵不可取代的手段。教育的艺术，首先是灵犀相通的说话艺术。我确信，学校里许多结果很糟的冲突，往往是由于教师不善于跟学生说话引起的。——《苏霍姆林斯基选集》第 5 卷，第 465 页
人的沟通主要是以语言沟通——口头语言与肢体语言，来实现的。人与人的矛盾，绝大部分也是由于沟通不畅导致的误会所造成的。
在学校也好，在家庭也罢，教师与学生，父母与孩子之间的冲突，绝大部分也是教师或者父母不善于说话，不善于与孩子沟通造成的。
当然，说话虽然是一门重要的艺术，但说话的前提还是与孩子之间的心灵沟通，是真正把孩子作为一个人格上平等的主体，而不是居高临下的教训。立场变了，说话的方式才会真正地变化。
教师的语言是人类最美的语言。抑扬顿挫是教师语言的节奏美，诙谐幽默是教师语言的机智美，声情并茂是教师语言的情感美，逻辑严密是教师语言的理性美，启迪心灵是教师语言的道德美。语气平和说明了教师的稳重，语气温和表现了教师的耐心，语气坚定反映了教师的信念，语句连贯表明了教师对内容的熟练，语句清晰反映出教师对内容的准确，语句完整体现了教师思维的严密，语句优美彰显出教师扎实的功力。优美的语言是给学生的最美的教育享受。
言语交流是师生互动的基本方式，教师语言具有教育功能。用生动的语言去讲述内容，能激起学生的兴趣；用准确的语言去讲解知识，能激发学生的求知欲；用理性的合逻辑的充满激情的语言去讲演主题，能启迪学生的智慧、陶冶学生的心灵。讲授中语句的停顿能引起学生的注意，语言的渲染可调动学生的情绪；明显的疑问语气好像在告诉学生“要动脑筋想一想”，有意识地放慢语速意思是说“这里是重点，千万别错过”。寓情于理和寓理于情的语言，能够解开学生的千千心结；有条有理和层次分明的语言，能消除学生的重重疑惑。
