53、天才与“魔鬼”

        你见过天才儿童吗？我教书将近30载，可谓遇孩儿无数。还真见过过目不忘的天才儿童，不到十岁的年纪，知识储备已经堪称百科全书了。只要你提到一个知识点，他就能把相关的知识讲给你听。

        说实话，很多是老师都不知道的，无法判断正误，只能把课堂暂时交给他，他在这样的时候往往异常兴奋，口若悬河！

      一开始同学们还听得津津有味，一会儿就面露苦涩了。因为他越讲越深，同学们渐渐地就听不懂了！苦瓜脸纷纷呈现，一看到这种情况，我就及时喊停，夺回话语权！表扬他一番，又不忘给自己圆一下，让孩子们自己去探知杨知识流量的真伪！

        他讲述的内容早就超出了老师教授内容的范畴，也超出了同学们的理解能力，所以，他有时候会面对被大家轰下台的尴尬。

        他的神侃，虽然彰显了他的才华，但对于普通大众来说，有太过嘚瑟的嫌疑。

        “木秀于林，风必催之。”他这样的天才并没有得到同学们和老师应有的认可和尊重，反而是得到大家的厌弃。因为他不走寻常路，他从来不中规中矩地完成作业，组长找他要作业，他就两肩一耸，傲气十足地说:“没有！”好像组长是讨债鬼，他才是正义之师。

      由于他的学习成绩好，上课不怎么听讲，但回回都能考班里第一，所以，老师、同学们拿他也没有办法，你说气人不？就是这么霸气得聪明！

        后来，大家只好宣称他乃外星生物，不属于本班“国界”，只要他不太过分，不惹是生非，不影响班级荣誉，大家对他也就睁一只眼闭一只眼。

        我初次去他班上课，也是被他的才华震撼到，他的知识容量大得让我自叹不如。通过我多年的工作经验和自己的知识储备，我判断他的讲述正确率应该在98％以上，确实是不可多得的天才。

        这样的孩子在普通学校学习也实在有点憋屈，学校的课程对他来说太小儿科了，他自然是不会中规中矩地写作业的，因为那些大众化的作业对他来说简直是浪费生命。

      有时候，我常想，国家可以考虑创办一些特色学校，因材施教，比如资质比较高的孩童，从一开始就把他们甄别出来，给他们特殊教育，不走寻常路，可以根据他们的先天起点，制定适合他们的教学方案，相信这些孩子假以时日，必有大成！

        他们沉溺在普通学校里，太简单的知识，让他们不屑学习，久而久之，反而形成了很多不良的习气。

        杨不是个自律型的孩子，所以过剩的精力就开始用在调皮捣蛋上了。常常班里也是被他搞得乌烟瘴气、鸡犬不宁。

        他的老班是个非常优秀、认真的的老师，常常被他的恶作剧搞得焦头烂额。

        他从来不按常规出牌，每每都会惹下一堆烂摊子，让老班替他收拾，替他擦屁股。老班气急时常常对他河东狮吼，这只是专属于他的特殊待遇。

        他们班的孩子除他之外行为习惯都非常好，这也是老班长期努力的结果。所以，他在班里倒也掀不起大风大浪，因为只要他想惹事儿，班里的孩子就抱成团儿，群起而攻之！他也就只好落败而逃了，但他却并不因此而消停。

        他开始在外面兴风作浪，总是惹得一身骚，成了远近闻名的“异类。”由于他惹事儿能力强，大家都视他为洪水猛兽，没人记得他“天才”的身份，只记得他是“惹事精！”

        这样的孩子，不善加引导，实在是太可惜。

        我是一个从来不带有色眼镜看任何孩子的老师，我觉得自己有责任引导他走向正途。课上，按部就班地上课，课下，我经常与他聊天。

        我们谈天说地，他的身心都得到了极大的满足，他的不同常人的思想与智慧终于有了宣泄的出口，我在跟他的交流中也是收获满满。

        我常常开导他，这么有天分，不要把精力浪费在没有意义的事情上，应该有更高的理想与抱负。

        他虽口头上同意我的观点，但他的劣根性～懒!让他无法努力！有时候觉得上天真的很公平，永远不会给一个人太多。

        天才与魔鬼，他用双重性格行走在人间！有些扭曲！

        但愿他长大后，能心智更成熟些，知道自己要什么而为之不懈努力！但愿他能放下心中的恶念，用自已超常的智慧去造福人类。

        我只是做了我力所能及的事儿，能不能改变，最终还要靠他自己！