今天结束理解他人和道德发展这一章部分。阅读了两个部分的内容—道德推理的多样性、道德行为—攻击和作弊。
在道德推理的多样性当中，主要介绍了道德推理的相同点和不同点。文化的差异会影响道德的推理。看似习俗的问题会被他们当成一种道德的问题。比如说，印度教徒认为儿子（吃鸡）的行为会阻碍父亲的救赎。同时，以家庭为中心或集体取向，尤其是像中国把集体利益作为最高水平的道德价值观，就非常典型是道德发展受到文化的影响。 但是，道德发展中的相同点也是存在的，比如中西方儿童呢，在成人没有权利决定儿童如何利用自己的空闲时间上的认识是一致的。同时，儿童还认为，只要别人要求自己做的事是公平公正的，即使这个人不是权威的成人，我们也应该服从。由此看来，在儿童成长的过程当中，受到文化的影响，进而呢，产生了道德推理方面的差异是必然的。
影响道德行为的三个重要因素是模仿、内化和自我观念。模仿，即我们常说的榜样，基于孩子道德行为的模仿天性。其次，是内化，儿童会把外在的标准当成自己的道德标准。给我们的启示：纠正儿童行为时，如果能向他们解释该行为，尤其是向他们解释行为对他人造成影响时，儿童可能内化道德原则更好一些，学会即使在无人监督的情况下也能做出相应的道德行为。最后呢，我们把道德观念、价值观整合到我们总体的自我意识和自我概念中。在这个过程当中，道德信念对我们生活的影响取决于我们是否重视它们，我们必须认同它。
在介绍道德行为时，主要介绍了攻击性行为、关系攻击、媒体模仿与攻击性行为。其中男生的攻击性行为要高于女生的攻击性行为，帮助学生处理攻击性行为会改变他们的一生，而防止后期出现的攻击行为，最好的方法就是尽早进行干预。关系攻击，女生的几率要高于男性，也就是我们通常所说的侮辱、说闲话、排斥、嘲笑。关系行为也被称之为社交攻击。这种非身体性的攻击，有的时候的影响甚至高于身体性的攻击。模仿在攻击行为中，起到的作用很大，来自于媒体，比如说电视、游戏等，这些都对孩子有较大的影响。要降低这些电子产品暴力内容的负面影响，老师可以做到这三点，首先，告诉他们大多数人都不会像电视上那样使用暴力；其次，电视上看到的暴力场面都是假的，是经过特殊处理的；最后，有很多更好地而非暴力的方法能够解决矛盾和冲突，这才是现实中大部分人解决问题的方法。
作弊行为呢，是我比较关注的。作弊存在个体差异：多数关于青少年和大学生的研究发现，男性比女性更可能作弊、高成就的学生比低成就的学生更容易作弊、持表现目标的学生比持掌握目标的学生更容易作弊、学业效能感低的学生更可能作弊，比较冲动的学生可能作弊。在作弊行为上情境也会起到一定的作用。在一个重视竞争和重视理解掌握的班级当中，作弊的水平前者要高。在一个认为教师是可靠的知识来源，认为教师可靠的情况下，那么他们的作弊水平也会相应的下降。在认为教师不在乎他们时，学生可能会加重作弊。所以给老师的启示就是：第一尽量不要让孩子处于高压环境当中。确保他们已经做好策略、课题或作业的准备，确保他们无需作弊也能做得很好。第二，教师要成为值得信任、可靠的知识来源，关注学习而非成绩。
