本周气温开始回升，天气越来越暖和啦。晴朗的天气，展示着夏天的热情和魅力。我们的读书活动如同夏天开放的石榴花，也在如火如荼的绽放着。
一、第62期读书分享人是齐国梅老师，分享的主题是：要敢于鼓励学生“超大纲”。
@东鹤感谢您的精彩分享[玫瑰][玫瑰][玫瑰]
细细品听了三遍，思考当今的教育，受益颇多。
作者鼓励一些特长的学生钻研课本之外的知识，他们钻研学习的激情会带领班里其他学生的学习，从而激发全班学生的共同学习。由此我联想到了《马说》，千里马食不饱，力不足，才美不外现。我们不能让拥有天赋的学生成为书呆子，而努力发展他们的天赋。
优势教育说的是每个人都有自己的天赋和优势，如同不同花期的花 。每棵草都会开花，每个人都有自己独特的优势，天生我材必有用，老师和家长应尽其所能发展孩子的特长和优势。
学龄前是发展兴趣的最佳时期。结合孩子的优势，发展他们的特长，给孩子一生奠定下基础。可是现实生活中，很多家长在学龄前就让孩子读书写字，而不去发现、培养孩子的天赋，这样做的结果既埋没了孩子的天赋，也让孩子厌恶了学习。想发现孩子和自己的天赋吗？请阅读这本书《发现天赋》。感谢您的智慧贡献[握手][握手][握手]
二、第63期读书分享人是刘艳艳老师，分享的主题是：直观是认识的途径，是照亮认识途径的光辉。
@艳子 感谢您的精彩分享[玫瑰][玫瑰][玫瑰]
聆听了本章内容，我对直观有了更深刻的认识，原来直观是认识的途径，没有直观的形象思维，就不可能达到抽象的思维。
比如上课的时候给学生做实验，拿着教具给学生讲概念，拿着实物让学生画画，让学生观察花草树木写文章，这都是直观教学的形式。
我想到了现在的教育，很多老师喜欢用抽象的知识来教育学生，这样不利于学生理解，特别是幼儿和小学低年级学生，不少老师教孩子们查数、算数、写字，孩子们不知道具体数字是什么意思，不知道字的演变过程，数字和汉字只是个符号，对孩子们来说是抽象的，他们怎么对符号感兴趣呢？如果老师用生活中的实物教孩子们查数、算数，孩子们理解起来就容易的多。
反思教学，以后让学生认识新的事物或者理解抽象的概念时，想办法用直观的形式切入。再次感谢您的智慧贡献，辛苦了，亲爱的[握手][握手][握手]
三、第64期读书分享人是秦倩云老师，分享的主题是：向初到学校工作的教师提一些建议。
@QQY 感谢您的精彩分享[玫瑰][玫瑰][玫瑰]
刚才聆听了本章内容，我感受到作者对初入职年轻教师的关爱，他嘱托年轻教师要多读书，多思考，读马克思、恩克斯、列宁的著作，明白一个人的志向和兴趣是多么的重要，共产主义要培养怎样的人才。
读哪些书呢？作者给我们列出了三类书：读科学专业的书，让我们的教学充满智慧和活力；读名人专著的书，提高品德修养，老师做学生的人生导师；读心理学的书，让老师了解儿童各个阶段的心理特点，更容易走进学生的心灵深处。
一本本的书就好像一扇扇的窗户，读懂一本书就如同打开了认识世界的一个窗户，我们的视野开阔，思想也变得深刻，读书越多我们的内心越丰富。
想一想当今的教育现状，知识的代言人教师却很少读书，最多读一些参考书和教科书，这真的是一种奇怪的现象，希望作为老师的我们，让读书成为一种习惯，一种生活方式。再次感谢您的智慧贡献[握手][握手][握手]
四、第65期读书分享人是李胜梅老师，分享的主题是：向准备担任一年级工作的老师提一些建议。
@胜梅 感谢您的精彩分享[玫瑰][玫瑰][玫瑰]
聆听了本章内容，我大为震惊、兴奋，准备教一年级的学生，老师需要在一年半之前就要了解学生的身体健康状况。学生的身体健康状况很大程度上与遗传、家庭关系、家庭氛围、父母的智力及所读的书籍有关，家庭决定着孩子的智力发展和思维能力。如果一个孩子得了疾病，融洽的家庭关系，有利于孩子健康的恢复。而一些家庭关系紧张，经常受到父母的训斥、侮辱、打骂的孩子，却很难教育。
这让我想到了家庭教育，每个人都是家庭的产物。家庭关系和谐，有利于孩子的健康成长。怪不得阿德勒说：幸福的童年可以疗愈一生，不幸的童年需要用一生来疗愈。
五六岁的孩子将要上小学一年级，老师将在一年半之前就要了解孩子的家庭情况、智力发展，然后根据学生的思维进行教学。作者的做法太让我感到震惊了，他工作细致、科学、用心，怪不得他的建议对老师们特别有用，因为经验都是他亲自实践而来。
我们知道身心是相互影响的，70%以上的疾病都是因为情绪而导致的。对于小孩子的身体健康，发现的越早越容易治愈。
我们学校有几个脑子有毛病，智商低的学生，我想如果家长和老师能够及早的发现并治疗，结果会不一样的。目前上级部门让每个学生填写成长情况表，我觉得很有意义。聆听本章内容，受触动的同时，又有深深的反思。感谢您的智慧贡献[握手][握手][握手]
五、第66期读出分享人是周景芹老师，分享的主题是：怎样研究学前儿童的思维？
@周景芹 感谢您的精彩分享[玫瑰][玫瑰][玫瑰]
精致的人就是不一样，读书分享还配着轻松舒缓的音乐做伴奏，朗读的声音舒缓，语重心长，好像再给大家讲古老的故事一样。
刚才聆听了您分享的主要内容：怎样研究学前儿童的思维？思维有数学思维和艺术思维，也称作形象思维和逻辑思维。作者把孩子带到初秋的田野，让孩子们观察、感受、思考初秋的自然，从而训练他们的形象思维和逻辑思维能力。大自然是人类的干妈，不但可以训练学生的思维能力，还可以释放负面情绪。
如果说记忆是智力的基础，那么思维就是智力的高级阶段，一个学生是否发展的好，主要看他的思维能力如何。我想到了现实教育中，很多老师注重的是让学生记忆，而忽视了培养学生的思维能力。
很是敬佩作者，他对学龄前儿童就开始进行思维训练了，为孩子以后的学习打下基础。读书也是训练学生的思维，复杂的劳动也是训练学生的思维，当学生的形象思维和逻辑思维能力迅速发展的时候，他就具备了学好各课的智力基础。
常言说：三岁看大，7岁看老。这确实是有道理的，因为学前儿童的大脑发育已经接近成人了。
看看我们的学前教育，家长和老师们重点让学龄前的孩子们背古诗，学查数，以后我们要有意识的训练小孩子的思维能力。再次感谢您的智慧贡献[握手][握手][握手]
