文/梁树丽
11月25日下午三点，我在网上听了梁孟月老师的讲座分享《新课标背景下初中英语创新作业的实施路径》。
在听讲座前，我在思考我平时的作业有哪些类型?我总结了一下，我布置的作业有:视频，手抄报，单元知识点，图文作文等，但是这些算不算创新作业呢，我想从孟月老师的讲座中寻找答案。
在讲座开始前，孟月老师用“为什么要进行创新作业设计”引起我们的深度思考，然后她从国家层面，社会层面和个人层面给我们做了解答，让我们明白创新作业不仅可以激发学生的学习兴趣，提高英语应用能力，培养创新思维和自主学习能力，而且创新作业更关注的是学生的个性。
对照检查我的作业，我发现虽然我们有分层作业，但是却没有个性。目前我们班上统一使用的是《同步练习册》，我们的作业就是这个练习册，而且因为学校检查主要以练习册为主，所以我们要求学生写练习册，那么这样的作业是无法实现个性化作业的。
孟月老师鼓励我们突破思维局限，作业不能仅仅局限于教材，要让学习基于教材，走出教材，走向生活。
她给我们展示了她们的个性化作业，这些作业都是围绕核心素养的四个方面进行设计，不仅有趣味性，而且也更符合学生的年龄特点。
比如绘制新乡动物园的地图，不仅可以学习动物类的词汇，还可以练习比较级和最高级，除了这些，我们还可以学习方位介词和问路指路等等，这是一个非常好的作业设计，不仅培养了核心素养，而且还把地理知识融进了英语学习中。
介绍传统乐器这个作业图文并茂非常吸引人，对于热爱音乐的孩子来说这个作业就是深度思考的学习，当然对于热爱运动的孩子来说，我们可以让他们介绍球类或其他运动项目，这个作业不仅适合Music这一单元，同时它也适合Hobby这一单元，当然传统乐器介绍的时候也可以布置这样的作业。
节日作业我们也设计过，我们可以以My favourite festival为主题，让孩子们介绍自己最喜欢的节日，这样的作业突出了个性化，也是一个开放型的作业设计。
作业A Happy Moment in Summer对我来说最具启发性，我们外研版第三单元讲Silent love，要求写出最感人的片段，我只是让孩子们写出作文，但如果我让孩子们以信件或卡片，或小船的形式进行作业设计，虽然都是同样的内容，但是换一种形式给人的感觉就不一样。
创新作业的目的就是让孩子们爱上作业，乐于写作业，如果我们想实现快乐写作业，那么作业就得好玩，有趣味性。
我想起我去胖东来超市买馒头，同样是馒头，但是做成不同的造型就惹人喜爱，馒头做的小一点也让人心生欢喜，所以布置作业亦是如此，我们多少改变一点样式，款式和添加一点色彩，它就变得可爱了。
我想起我们学习第一单元Before your journey starts,我让学生总结小学和初中的学校生活的时候，我布置了分别为小学和初中生活写两首小诗的作业，我觉得这个作业也应该属于创新作业。
孟月老师告诉我们创新来自创意，我们的一个小变化，或者说一点小创意都是对传统作业的改进与提升，都是激发学生对作业的热爱，都值得我们去尝试和更新。
我们一直抱怨孩子们没有“看”的能力，尤其是做阅读理解题，答案就在眼皮底下，可是他们就是看不见，我在想我们应该如何引导孩子们做个会观察的有心人呢？
孟月老师的收集生活中遇见的英语倒是给了我灵感，我们学校有很多警示牌，上面也有英文，但是我们从来没有关注过，如果我们能从观察身边事物出发，我想孩子们的观察能力一定能提高。
我们可以给孩子们布置收集校园里的指示牌信息，然后我们把它们翻译成英语，我们也可以给学校其他地方制定我们自己的指示标语，这也是一个非常有趣的作业。
孟月老师的讲座分享给了我很多的启发，我也学会了认真思考个性作业这一个问题，虽然对我来如何设计生活化的作业也是挑战，但是对问题的研究都可以转化为课题。
周六我们听了刘荣慧老师的小学创新作业设计分享，周一我们就听了初中的作业创新设计，果然“鱼和熊掌可以兼得”。
感恩成长!
