20210820读书打卡第9天：
【书目】《温儒敏谈读书》
【用时】20分钟
【摘录】
通识教育是一种进步，可能从一方面可以活化大学办学的思维。长期以来，我们都习惯于以政治权威和意识形态为标准，对文化、科学的尊重仅限于工具与实证的领域，如今又几乎全受制于市场经济，所以办大学也眼界狭小，是工具性思维，这样的大学，难以起到为社会发展不断提供灵感和动力的效能。工具性思维指导下，所培养的人才也是视野偏狭、缺少创新能力的。
【感悟】
通识教育的目的是在现代多元化的社会中，为受教育者提供通行于不同人群之间的知识和价值观。
通识教育的思想，源远流长。《易经》中主张：“君子多识前言往行”；《中庸》中主张，做学问应“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”。古人一贯认为博学多识就可达到出神入化，融会贯通。《淮南子》中说“通智得而不劳”。通识教育可产生通人，或者称之为全人。《论衡》中说：“博览古今为通人”、“读书千篇以上，万卷以下，弘扬雅言，审定文牍，以教授为师者，通人也”、“通人胸中怀百家之言”。通识教育可产生通才，即博览群书，知自然人文，知古今之事，博学多识，通权达变，通情达理，兼备多种才能的人。
