今天读完了《教师如何写教育叙事》一书，对教育叙事有了更深一层的认识。
改变了以前对教育叙事的认识误区：
1 教育叙事就是讲教育故事。
读完这本书，我觉得这是自己狭义的看法。叶平校长在《谈校本教研之教育叙述研究》一文中认为：教育叙事就是讲教育故事。要求教师以合理有效的方式解决自己在教室或其他场所发生的教育教学问题，然后将自己遇到的这个问题，怎样解决这个问题的整个教学过程”叙述”出来。也就是说，在对亲身经历的叙述过程中，一定要表达自己的内心体验和对教育的理解感悟。教育叙事的本质反映在：①寻找一种能够更好的呈现教学和教育经验的研究方式。教师在教育教学中必然产生诸多的经验，这些经验设计对学生的教育与管理，对课堂教学节奏的调控，对重点内容的教学，对学生学习效果的探讨等方面。凡是教师通过反思得得，得思考结果都属于这种经验的范围。要将这种经验更好的展现于人前，专家和教师探索了不少方式，有叙述，有议论，最终归结出了教育叙事的写作方法。从这个角度上来看，教育叙事就是为了更好的呈现经验，以便引起他人的共鸣。② 在科学和人文这两个极点之间寻求一种中间道路。教育经验归结很多时候都是干巴巴的，晦涩的理论，这属于教育科学理论的范畴。而讲故事叙述只是人文文学的范畴。教育叙事将教育经验和讲故事这两者综合起来，在他们之间寻求一种平衡，找到中间道路，从而能够使人更利于接受。③ 是教育教学实践的升华。教师在教育叙事中能够进行深刻的反思，将这些问题有遗憾的存在。努力转变为改进的方向，这样的写作方法是对教育教学实践的一种升华。它能够丰富并发展教师的新课程改革理念，更好的促进课程的实施。
2 教学反思就是教育叙事。
教育叙事叙述的“反思式”要求老师在在叙述教育教学过程后反思自己的做法。我以为这就是教学反思，教学反思就是教育叙事的一种。读完这本书，我改变了自己的看法。
教学反思就是指教师以教学活动的整个过程作为思考对象，对自己实施的教学内容、行为以及由此产生的教学效果进行分析和思考。从而能积极探索和解决教育教学实践过程中出现的诸多问题。这是一种批判性的思维活动，从根本上来说，它符合辩证唯物主义哲学提出的认识论的观点：实践——认识——再实践——再认识。这种教育科研的方式与教育叙事是有着巨大的差别的：教学反思在很多时候离不开教育叙事。教育叙事也具有反思性，但其中的反思只是就某个行为或现象进行反思；而教学反思，这是对自己的整个教学活动的过程进行观察、审视、诊断和自我监控；教育叙事可能只研究某个重要环节或某个精彩片段或某些巧妙方式，但教学反思则无一例外的都要研究。而从时间段上而言，教学反思可以是课前思，这样可以使得教学行为成为一种自觉行为；也可以是课中思，这样可以对教学过程中进行动态调控；当然大多数情况下还是课后思，我们所说的教学反思主要属于这种情况。但是，教育叙事则必须是在事情发生之后进行进行到叙述和思考，只能是事后的。
教育叙事的基本框架
1 问题产生的背景。教育叙事首先要交代清楚问题产生的背景。这里指的背景包含的时间，地点，人物，起因等内容。具体到每一篇教育叙事中，有时候不需要面面俱到，只要能够说明故事发生的原因和当时的特殊情况就可以了。
2 问题情境的描述。每一篇教育叙事都必然有一个突出的问题或者是矛盾。这一矛盾必然是实际发生在教学过程中的，不能杜撰，但是具体叙述的时候不一定要将整个事件全部呈现，可以从中进行选择，只保留那些可以凸显问题焦点或矛盾冲突的部分就可以了。
3 问题解决的结果。就如同一篇记叙文一样，每一篇教育叙事都必须要有对于解决结果的描述，这样才能从头到尾形成一个完整的整体。
教育叙事的特点
真实性，人物性，情节性，可读性，感悟性。
提升教育叙事高度的精华——分析思考
教育叙事不等于教学实录，它不是干巴巴的事件记录，其更精华的部分在于教师在叙事的过程中或者叙事之后进行的分析与反思。在这部分内容中，教师可以对事件进行多角度的解读，应该多角度的对提出的问题进行评述分析，提出自己的见解。这种分析是对事件中所反映的出的主题思想，观点，规律，策略以及对教学教育教学的出发点，指导思想，过程，结果的利弊，得失的看法和分析，还可以对课堂教学进行分析。这里的分析，是在记叙的事件基础之上展开的议论，应该回归到对于课堂教学基本点的探讨，要真正揭示出事件的意义和价值所在，如此才能展现事件的价值；如果上升不到这样的高度，仅仅局限于个别情境或者是细节技巧的探索，便会失去叙事的真正意义。
在教育叙事中进行分析时，要注意以下几点：第一，理论与实际紧密联系。第二，理论分析要符合先进的教育思想。第三，分析要实事求是。第四，分析要突出重点。第五，分析要有充分的理论支持。第六，分析要读到深处。
教育叙事是教师了解世界和自我的最重要的一种途径。教育叙事把教师日常的教育教学经验组织成有价值结构的事件，串联成具有实际意义的链条，赋予其独特的体验和韵味，而教师就是在叙事中不断学习，不断成长的。所以教育叙事是记录教师专业成长的重要方式，能够帮助教师积累教育教学经验，提高教师的思维能力和解决能力。
请拿起你的笔，撰写自己的教育叙事吧！记录自己成长的痕迹，促进自己的专业成长。
