教学的目的在于帮助学生的学业进步，任何一个人的学业进步只可能在他原有的基础上发生。适当降低教学难度，合理调整教学目标，恰恰是为了帮助学生达成课标与教材要求的教学目标，完成相应的学习与任务。如不顾学生实际严格按照课标与教材的要求要求所有的学生，或者不顾本班学生的学习基础一味按课标与教材的要求教学，恰恰是不负责任的教学态度使然。本班存在着相当一部分学业上不合格或者说不达标的学生，如果用教合格、达标的学生的学习难度与目标去要求他们，至少是不尽职的。所谓尽职的基本要求就是从学情出发确定教学的起点与目标，使学生的学习兴趣得到提高，能看到自己可以学，学得了。适当降低教学难度与目标，为这些学生尽可能多地铺设些台阶，让他们慢慢地拾级而上才是正道。可以采取目标分解策略将“学习目标”拆解成一个个具体的学习任务或活动，尽可能让他们参与其中。
例如在教学三年级乘法这一章，有些学生对于加法的进位这一块儿学习就有问题，引导学生用不同的计算方法理解计算的算理，就是为了考虑不同学生的学习起点。课堂教学有问题串，我们需要不同的学习活动和任务来完成这些问题串，帮助学生掌握必需的知识和技能。
