文 / 梁树丽
前言：英语教师是英语语言与文化传播的使者，没有足够宽广的学术视野，不懂得一些相关国家的社会文化知识，不了解外语教学与研究的历史与现状，便不可能成为优秀英语教师。
01 :最早的外国语学校
京师同文馆是清末年间开办的第一所官办外语专门学校，最初以培养外语翻译洋务人才为目的，直属总理事务衙门。清政府开办京师同文馆的目的是培养满族翻译人才，以便在与外国人办外交时“不受人欺蒙”。
当时帝国主义强加给中国的外交条款，规定中外交涉条约，均用英文书写，只在三年内，可附用中文。并规定：自今以后，遇有文词辩论之处，总以英文为正义。
清朝清朝的一些政府要员在与西方列强交涉时，由于语言不通，文化隔阂时常遭受欺辱，他们开始意识到“师夷长技以制夷”的重要性。左宗棠，曾国藩，李鸿章，张之洞等主张兴办“洋务”和“西学”，了解和学习西方文明，谋求振兴，于是外语教学被提到了重要的地位。在一些洋务学堂、地方学堂及民间私塾，外语开始成为正式课程。
担任京师同文馆第一任总教习的是美国长老会的传教士丁韪良，京师同文馆培养了一批卓有成绩的外语人才和高级外交官。
0 2 :首次全民学外语浪潮
20世纪初出现了首次全民学外语浪潮。我国在大学和中学普遍开设外语课始于1903年，从“夷”到“洋”外语的地位一下子被抬得很高，成为“最重要之功课”。
但我们必须认识到1903年掀起的全民学外语浪潮有其“急学现用”的功利性，是“天朝大国”心态消失后的自我矮化，因为许多发达国家的“核心课程”并不是外语，而是“科学”。
到民国时期，由于外语课时过多，升学时权重过大，这个体制引起了普遍质疑。于是在1940年教育部（中华民国教育部）在制定初高中课程标准时，将初中英语改成了选修课。
03:特殊年代的英语教学
新中国成立后，由于与前苏联的特殊关系造成的外交“一边倒”，外语教学开始突出俄语，英语教学呈现萎缩的态势。
教育部正式颁布的中学外语科目中明确提出以俄语为主。当然过多缩减英语的教学显然不利于国际交往与国内建设，两年后，教育部下达通知，决定初中开始恢复外国语科，俄语与英语并重，每校选择其一。
50年代后期，赫鲁晓夫主政，中苏矛盾和冲突不断出现，中苏两国关系从半明半暗的分歧走向了公开的分裂，俄语为主的时代基本结束。
1964年教育部出台《外语教学七年规划纲要》提出加强普通中学外语教育并确立英语为第一外语，此时英语学科的地位得到增强，可是好景不长，1966年文化大革命开始，在文革十年中，受到冲击最大的当属外语，外语被视为“洋奴”语言，“修正主义”语言，“我是中国人，何必学英文？不学ABC，照样当工人”这首打油诗成为当时的流行语。
后来到了1981年才将语数英列为重点学科。此后英语的发展可谓顺风顺水，教材不断丰富，研究不断强化，师资不断增加，组织不断完善。
04.20世纪末全民学英语几近疯狂
纵观全球，除了中国之外，很少有国家把英语抬到如此高的地位，欧洲国家虽然重视外语，但更重视对本国语言的保护。
在中国迅速发展的英语学习逐渐演化为僵化的升学必考科目，同时也成为了商家牟利的工具。中国的英语培训产业价值在增高，英语培训机构到处都是，各个地方都有各式各样的英语班，连英语老师都成了香饽饽。
05.跌落神坛的英语
近日，教育部发布《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》引起了大家的注意，在这一份课程安排里，英语的时间安排已经降低到了10%以下，跟语文数学不再能同日而语。
我们学习英语的初衷，其实就是为了“师夷长技”，拥有良好的英语水平，有助于我们在国际上更好地发展，毕竟在与外国人交流的时候，要是语言不通，那么沟通起来是十分费劲的，并且还会因此而丧失大量的机会。
但是，随着我国在世界上的地位的逐渐变化，英语的影响力也在逐渐地降低。比如说以前，国人敲响国际的大门，就必须要靠英语，不然就无法踏出国门，因为外国人几乎都不懂汉语。
而现在就不一样了，随着我国在国际上地位的提高、影响力的扩大，不少的外国人开始主动积极地学习中文，毕竟想要来中国发展的人越来越多，想要和中国人做生意的人越来越多，痴迷于中国文化的人越来越多等等。
在这样的背景下，英语的影响力就受到了影响，中文的影响力就得到了提升。
当然对于我这个教英语的老师来说，在平时的教学中我们要用英语讲好中国故事，传播中国文化和中国声音，这才是我们不变的方向。
英语在短短150多年的时间里经历着冰与火的“过山车”式的变化，所以英语学习需要理性引导，作为一名英语老师，我们不仅要具备扎实的专业基础，更要有优秀的教学能力，只有这样才能在未来的挑战中立于不败之地。
