“语文主题教学”学习笔记之四十四（1213）
今天谈谈主题教学的实质及独特价值。
《教育规划纲要》明确提出：坚持以人为本，全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题。以人为本就其范畴来说，既复杂又广泛，有很多方面的含义，但是简单说来，它首先肯定了人在社会历史发展中的中心地位和主体作用。在价值取向方面，它强调一切为了人，尊重人的尊严、需求和价值，一切活动的最终结果都是促进人的全面发展和价值实现。在思维方式上，在遇到问题进行分析和解决时，始终把人的发展放在第一位。党的十八大报告指出，要“把‘立德树人’作为教育的根本任务……这有着强烈的现实针对性，意在提示我们，教育的根本对象是人，根本目的是发展人。”
先谈谈主题教学的实质。
教育的目的就是使人聪慧，让人高尚。正如前几天所强调的那样，“语文立人”是主题教学实质。小学语文主题教学聚焦于儿童核心价值观和语文素养的培养，挖掘文本聚焦于儿童的生命成长的语言，在主题交融中形成儿童成长内核，为其聪慧与高尚的人生奠基。也就是说，整合一切有利于儿童成长的课程资源，“积极挖掘母语教育的文化性，以一个个母题为线索，整合阅读资源、生活资源和文化资源，以促进儿童的语言、思维和精神共同成长为目标，在着力提高学生的语文素养的同时，积极引导学生关注当代生活，关注学生自我精神世界的构建，努力传承民族文化和世界优秀文化，为学生一生的发展奠基”
核心价值观引领“立人”
主题教学的主题应以核心价值观为引领。因此，主题教学试图呈现、解释儿童成长过程中的基本矛盾，再以主题统领、整合教学资源，层层推进，最终达到对主题的多层次理解，使儿童实现自我的认同、民族文化的感悟、多元文化的理解与尊重，在此基础上实现核心价值观的引领。
首先，儿童的自我认同是指儿童个体理智地看待并且接受自己以及外界。儿童有明确的人生目标，奋发向上，积极而独立，在追求目标的过程中体验自我价值以及得到社会的承认与赞许。其次，儿童对民族文化的认同。中华优秀传统文化蕴含着中华民族普遍认同的思想品格、道德规范，具有深厚的思想内涵，是主题来源的主要凭借之一。
主题教学在核心价值的定位与聚焦点是天下情怀。既滋养家国情怀，从家庭到民族、祖国，传承中华文明的宝贵精神财富；又培养国际视野，从中国到世界，引导着儿童寻找世界的共同价值观，及人类所共同追求的真、善、美，进而塑造儿童的完整人格。
明天接着谈这一话题。
