分享注意焦点是互为主体的联系的主要特质之一，还有其他两个，分别是分享意图以及分享感受状态，分享感受状态可能是最重要的。情感调谐是用以描述情绪共鸣以及沟通的双重过程，这使得我们不仅能够感受到和其他人感受相近的东西，同时也能向其他人传递拥有共同体验的事实。具有沟通作用的行为，其时机，强度，以及形式都属于非言语的维度，通过这些非言语的交流，调谐之意得以表达。正是共同分享的那些意图，感受以及注意焦点，决定了儿童互为主体的体验的本质，并且到一定的时候，决定了儿童对自身体验的本质。这里关键的发展性问题在于，什么是能够或者不能够分享的。对这个问题的回答决定了“在相互考量和接纳的边界上，哪些体验是在范围之内，而哪些又超出了这个范围”，那些可以引发发出调谐反应的，就是可以分享的，因此也可以被整合到儿童对自我的感受中。而无法引发出这种反应的意图，感受，或者注意焦点，它们既无法被分享，也无法被整合。从这个角度而言，互为主体的关系是塑造主观体验的重要情景。“两个心智创造了互为主体性，但是同样地，互为主体性也塑造了两个心智。重要从心灵内在转向为互为主体。
abandon 放弃，抛弃，离弃；ability能力，才能，才干；able 有能力，能干的
abnormal 反常的，不规则的，变态的
aboard 在船上/车/飞行器上；上船/车/飞行器
